Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal Jardin d'enfants n°8 à Donetsk
Discuté
au conseil pédagogique
Protocole n°____
de "__"_______2017
Professeur principal
___________________
PLAN D'AUTO-ÉDUCATION
pour l'année académique 2017-2018
Lykova Olga Anatolyevna
Poste, éducation - éducateur, supérieur
Expérience de travail pédagogique dans les établissements d’enseignement préscolaire – 7 ans
Sujet d'auto-éducation : « Développement de la curiosité des enfants d'âge préscolaire lors de la familiarisation avec les contes de fées littéraires»
Cible :
identifier la formation de l'intérêt et du besoin de lecture(perception)livres grâce à la résolution de problèmes
Tâches :
1.Augmentez votre propre niveau de connaissances en étudiant la littérature nécessaire, en visitant la région de Moscou et en vous auto-éduquant.
2. Analyser les principales approches théoriques du conceptcuriosité à se familiariser avec les contes de fées littéraires d'âge préscolaire.
3. Développer un système de travail surfamiliarisation des enfants d'âge préscolaire plus âgés avec les contes de fées littéraires.
5. Créez une perspectiveplansur le travail avec les enfants et les parents.
6. Préparer les diagnostics de début et de fin d'année scolaire ;
7. Systématiser et produire des jeux didactiques.
8. Créez en détaildéveloppementenvironnement et procéder à une sélection d'œuvres artistiqueslittérature.
9. Interagissez avec la bibliothèque.
10. Préparer (réaliser) une consultation à destination des enseignants sur le thème : « Développer la curiosité des enfants d'âge préscolaire supérieur en se familiarisant avec les contes de fées littéraires » ; discours au conseil pédagogique.
Pertinence du problème
Artistiquelittératurecomme moyen d'inculquer des sentiments humains àenfants d'âge préscolaire
La pertinence du sujet tient au fait que l'avantage de l'artistiquelittératurecomme moyen de cultiver des sentiments humains - dans l'évaluation émotionnelle de la réalité. Le processus de lecture de livres affecte activement les sentiments et l'esprit d'un enfant,développe sa sensibilité, émotivité. InsuffisantdéveloppementCes qualités chez un enfant conduisent à une limitation artificielle de ses capacités, à l'éducation d'une personne qui ne ressent pas, ne comprend pas et suit aveuglément les règles de comportement apprises.
Âge préscolairecaractérisé par de grandes opportunités d'éducation moraleenfants: en différentdéveloppementtypes de leurs activités, certaines méthodes sont formées avec succèsconscientgérer votre comportement, votre activité etindépendance, intérêt pour l’environnement social. Dans les premières associations - une société de pairs - entreenfants d'âge préscolairedes relations s'établissent qui, sous la direction de l'enseignant, acquièrent un caractère collectiviste,enfantsles prémices du collectivisme se forment, un sentiment de camaraderie et d'amitié naît.
La parole artistique affecte non seulementconscience, mais aussi sur les sentiments et les actes de l’enfant. Un mot peut inspirer un enfant, lui donner envie de devenir meilleur, de faire quelque chose de bien, l'aiderréaliserrelations humaines,se familiariser avec les normes de comportement. La formation d'idées morales et d'expériences morales est facilitée par la communication aux enfants de connaissances sur les qualités morales d'une personne.
La réactivité émotionnelle devient la base de la formation de valeurs morales chez un enfant.sentiments : satisfaction des bonnes actions, approbation des adultes, honte, chagrin, expériences désagréables d’une mauvaise action, d’une remarque d’un adulte, insatisfaction. DANSpréscolaireL'enfance développe également la réactivité, l'empathie, la gentillesse et la joie envers les autres. Les sentiments motiventenfantsêtre actifActions : aidez, faites preuve d'attention, d'attention, de calme, s'il vous plaît.
Le sens de l'artistique littérature dans l'éducation enfants
Le sens de l'artistiquelittérature pour élever des enfantsest déterminé par son rôle social et éducatif dans la vie de tous nos peuples.
L'art des mots reflète la réalité à travers des images artistiques, montre les faits les plus typiques, compréhensifs et généralisants de la vie réelle. Cela aide l'enfantl'expérience de vie, façonne son attitude envers l'environnement. Œuvres de fiction, révélant le monde intérieur des héros, forceles enfants s'inquiètent, vivez les joies et les peines des héros comme si c'étaient les vôtres.
La maternelle présenteenfants d'âge préscolaireavec les meilleures œuvres pourenfantset sur cette base, il résout tout un complexe de problèmes interdépendants d'éducation morale, mentale et esthétique.
Un enfant peut comprendre qu’une œuvre d’art reflète les caractéristiques typiques d’un phénomène dès l’âge de 5 ans. Les chercheurs notent une caractéristique de la perception artistique de l’enfant comme l’activité et une profonde empathie pour les héros des œuvres.
Une œuvre d'art attire un enfant non seulement par sa forme figurative lumineuse, mais aussi par son contenu sémantique.Enfants d'âge préscolaire, percevant l'œuvre, peut donnerconscient, une évaluation motivée des personnages, utilisant dans leurs jugements les critères du comportement humain dans notre société socialiste qu'ils ont développés sous l'influence de l'éducation. Empathie directe pour les personnages, capacité à suivredéveloppement de l'intrigue, comparaison des événements décrits dans l'ouvrage avec ceux qu'il a dû observer dans la vie, aide l'enfant à comprendre relativement rapidement et correctement le réalistehistoires, contes de fées, et à la finâge préscolaire - métamorphes, fables. Niveau insuffisantdéveloppementla pensée abstraite rend difficile pour les enfants la perception de genres tels que les fables, les proverbes, les énigmes et nécessite l'aide d'un adulte. L'une des tâches importantes est de formerl'indépendance des enfantsdans les activités de discours artistique et de jeu théâtral,développerleurs capacités créatives.
Il faut aussi éduquerenfantsattitude sélective envers les œuvres d'art, capacité à naviguer dans le monde des livres. Il est nécessaire de développer la bonne attitude envers les livres et la lecture ; développer la capacité d'écoute conjointe, la capacité de répondre aux questions de manière organisée et de poser des questions sur ce qui a été lu, d'examiner attentivement les illustrations et de les relier à un texte familier ; développer des compétences dans la manipulation prudente des livres.
Élevé par enfants d'âge préscolaire intérêt et amour pour le livre
Le livre est un conseiller, un ami et un enseignant gentil et sage. Pour nous, enseignants, ces paroles sonnent comme une vérité immuable. Et nos étudiants découvrent tout juste le monde merveilleux de la lecture, des merveilles et des mystères du livre. Par conséquent, notre tâche est avant tout de structurer le travail de manière à ce que le livre soit présent dans divers domaines de l'activité de l'enfant, que les enfants aient la possibilité de communiquer avec le livre au quotidien et puissentdévelopper vos intérêts littéraires.
Qu'est-ce que c'estcuriosité?
Curiositéc'est une tendance à acquérir de nouvelles connaissances.
Le programme indique que l'enfant estâge avancéfait preuve d'activité intellectuelle, il fait preuveintérêt cognitif.
La curiosité et l'intérêt cognitif influencent le développement d'un enfant. Ils l'encouragent àindépendantélargir et approfondir ses connaissances dans son domaine d'intérêt. Influencéla curiosité et les intérêts éducatifs se développentet les sentiments moraux et esthétiques de l’enfant s’enrichissent.
Un des moyens de formerla curiosité chez les enfants est la littérature jeunesse, cela affecte les deuxla conscience de l'enfant. De même, cela aide ses sentiments à percevoir correctement le monde qui l’entoure.
Méthodes et techniques :
Verbal - lecture,narration(connaissanceenfants avec texte littéraire) . Raconter le texte par les enfants. Des conversations-questions-réponses qui aident à approfondir la perceptiontexte littéraire.
Visuel : démonstration, montrant des illustrations.
Jeux : didactique, théâtral, émouvant.
Afin de formercuriosité, activité par la lecture de fictionplanification de la littératureutilisez le suivantformes travailler avecenfants :
1. quiz littéraires
2. conversations
3. soirées d'énigmes
4. jeux littéraires
5. organisation d'expositions de créativité pour enfants
6. créer un projet
Résultat attendu:
1. Développement du discours littéraire chez les enfants, esthétiquela conscience de l'enfant, la formation de sa vision du monde. Réapprovisionnementbagage littéraire.
2. Impliquer les parents dans des activités créatives communes.
3. Résultats du diagnostic pour la lecture de fictionlittérature.
Plan de travail
| Formes de travail |
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| avec les professeurs | avec parents |
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| Septembre | Consultation « Comment lier un enfant à l'amitié avec les livres ». |
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| Exposition de dessins d'enfants représentant des personnages de leurs livres préférés ; | Questionnaire « Utilisation de la fiction en famille » |
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| Divertissement. "Jeu quiz sur les contes populaires russes" | Consultation sur le thème : « Développement de la curiosité des enfants d'âge préscolaire supérieur dans la familiarisation avec les contes de fées littéraires » |
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| Excursion à la bibliothèque. | ||||
| KVN "Littéraire" | Consultation : « Le rôle des contes de fées dans le développement du discours des enfants » |
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| D\i "Jouons un conte de fées" D/i « Devinez de quel conte de fées l’extrait a été lu ? » D/i « De quel conte de fées est le héros » | Conception d'un dossier coulissant « Ce qui favorise le développement de la parole » |
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| Réalisation de l'album « Visiting a Fairy Tale » | Conception du stand « Aide parentale d’urgence » « Les contes de fées comme moyen de développer la parole des enfants » |
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| "Conception de livres collectifs" | Master class « Dessins et artisanats basés sur des contes de fées » | Parents et enfants travaillent ensemble pour créer des « livres pour bébés » |
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| Diagnostic des compétences et des connaissances dans le domaine de la fiction | Message sur le thème « Développement de la curiosité chez les enfants d'âge préscolaire supérieur lors de la familiarisation avec les contes de fées littéraires » | |||
Résultats pratiques :
1. Préparer un message. Thème : « Développement de la curiosité chez les enfants d'âge préscolaire supérieur lors de la familiarisation avec les contes de fées littéraires »
2. Organiser une master class pour les enseignants. Sujet : « Dessins et artisanats basés sur des contes de fées »
3. Conception d'un dossier mobile. Sujet : « Qu'est-ce qui favorise le développement de la parole »
4. Exposition d'œuvres, réalisation de l'album « Visiting a Fairy Tale »
5. Préparation d'un recueil de consultations pour les parents. Sujet : « Le rôle des contes de fées dans le développement des enfants »
6. Rapport sur les travaux effectués pour l'année universitaire.
Littérature:
1. Gourovitch L.M. et autres. L'enfant et le livre : Livre. Pour l'enseignant des enfants. jardin - M. : Éducation, 1992. - 64 p.
2.Gerbova V.V. Initier les enfants à la fiction. Recommandations programmatiques et méthodologiques. – M. : Mosaika-Sintez, 2005 – 72 p.
3. A. Mikhailova « Essayez d'écrire des contes de fées »
4. Korotkova E.P. Enseigner le conte aux enfants d'âge préscolaire . – M. : Éducation, 1982.
Plan d'auto-éducation à long terme :
| Année académique | Sujet d'auto-éducation | Formulaire de rapport et date limite |
| "Développement de la curiosité chez les enfants d'âge préscolaire supérieur lors de la familiarisation avec les contes de fées littéraires" | Message à la réunion des professeurs, |
Formulaires de présentation des résultats de l'auto-éducation :
Message à la réunion des professeurs.
Rapport créatif.
Plan de travail pour l'auto-éducation pour 2016-2017. sur le thème « Le rôle des contes de fées dans l'éducation morale et spirituelle des enfants d'âge préscolaire »
Stepanenko Daria Viktorovna
Note explicative.
Conte de fées entre dans la vie d'un enfant avec très jeune âge, l'accompagne tout au long préscolaire enfance et reste avec lui tout au long de sa vie. Co contes de fées commence sa connaissance du monde de la littérature, du monde des relations humaines et du monde entier qui l'entoure. Conte de fées est l'un des moyens les plus accessibles pour la spiritualité - développement moral de l'enfant, qui a toujours été utilisé par les enseignants et les parents. Grâce à conte de fées un enfant découvre le monde non seulement avec son esprit, mais aussi avec son cœur. Et non seulement il connaît et exprime sa propre attitude envers le bien et le mal. Conte de fées présente aux enfants une image poétique et multiforme de ses héros, tout en laissant place à l'imagination. Spirituellement – morale les concepts présentés de manière vivante dans les images des héros sont renforcés dans la vie réelle et les relations avec les proches, se transformant en moeurs qui régulent les désirs et les actions Conte de fées en quelque sorte, la poésie de la vie et le fantasme du futur, source fertile et irremplaçable nourrir l'amour pour la patrie. Ce sont les richesses spirituelles de la culture populaire, grâce à l'apprentissage qui permet à l'enfant de connaître sa terre natale et son peuple avec son cœur.
Pertinence
Actuellement, nous voyons de plus en plus d'exemples de cruauté et d'agressivité d'enfants les uns envers les autres, envers leurs proches. Loin d'être influencé morale dessins animés, les enfants ont des idées déformées sur la spiritualité et qualités morales: sur la gentillesse, la miséricorde, la justice. Dès la naissance, l'enfant vise l'idéal du bien, donc dès lui-même les jeunes enfants doivent être montrés morale et l'essence spirituelle de chaque action. Tel catégories morales, comme le bien et le mal, le bien et le mal, il convient de former les deux par votre exemple, ainsi qu'avec l'aide des gens contes de fées, y compris sur les animaux. Pourquoi les contes de fées sont si efficaces lorsqu'on travaille avec des enfants, en particulier dans âge préscolaire?
1.B perception des contes de fées à l'âge préscolaire devient une activité spécifique de l'enfant, qui lui permet de rêver et de fantasmer librement.
2. Percevoir un conte de fées, l'enfant, d'une part, se compare à héros de conte de fées, et cela lui permet de ressentir et de comprendre qu'il n'est pas le seul à avoir de tels problèmes et expériences. En revanche, à travers fabuleux images, l'enfant se voit proposer des moyens de sortir de diverses situations difficiles, des moyens de résoudre les conflits survenus et un soutien positif pour ses capacités et sa confiance en soi. En même temps, l'enfant s'identifie à un héros positif.
Problème
Résolution des problèmes éducation morale et spirituelle nécessite de rechercher les moyens les plus efficaces ou de repenser ceux déjà connus. Un remède efficace dans éducation qualités morales de l'individu les enfants d'âge préscolaire sont un conte de fées. Spirituellement éducation morale– est la formation d’une attitude précieuse envers la vie, assurant le développement durable et harmonieux d’une personne, y compris favoriser le sens du devoir, justice, responsabilité. Toute société souhaite préserver et transférer l’expérience accumulée. Le maintien de cette expérience dépend en grande partie du système éducatif et éducation Problèmes d'éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire ont toujours été au centre de l'attention d'enseignants exceptionnels, tels que V. A Sukhomlinsky, N. S Karpinskaya, L. N Strelkova, etc. Ils ont recherché les voies et moyens les plus efficaces pour réaliser des éducation morale dans les établissements d'enseignement préscolaire. À mon avis, l'un des moyens de créer des choses spirituelles et positives idées morales des enfants, établir des contacts plus étroits entre adultes et enfants au sein de la famille et à la maternelle est conte de fées. Période préscolaire l'enfance est la plus propice à la spiritualité et éducation morale d'un enfant, parce qu'une personne porte les impressions de l'enfance tout au long de sa vie.
Objectifs:
1. Développer et faire monter Il y a un principe spirituel dans l'âme de chaque enfant.
2. Identifier et étudier éducatif caractéristiques du peuple russe contes de fées.
3. Formation idées morales et éducation des qualités morales de l'individu(sentiments de miséricorde, de compassion, de respect et d'obéissance).
4. Formation de l'habitude de consulter votre conscience dans différentes situations de la vie.
5. Assurer l'adaptation sociale des enfants en les initiant à la tradition culturelle populaire contes de fées.
Pour atteindre l'objectif, j'ai déterminé ce qui suit Tâches:
1. Aider les enfants à développer leur spiritualité valeurs morales, formation morale qualités dans le processus d’établissement de relations interpersonnelles positives.
2. Développer la capacité des enfants à distinguer le bien du mal, le bien du mal dans conte de fées et vie, capacité à faire choix moral.
3. Contribuer éducation l'obéissance aux parents basée sur l'amour et le respect des êtres chers.
4. Promouvoir le développement du goût esthétique, la capacité de voir, d'apprécier et de chérir la beauté.
5. Développer la capacité de penser, de comparer, d'analyser les actions héros de contes de fées, apprenez à évaluer votre comportement et celui des autres.
6. Créer les conditions nécessaires pour que les enfants se familiarisent avec le peuple russe contes de fées.
7. Sélectionnez le matériel de diagnostic destiné à surveiller le niveau éducation morale qualités des enfants en utilisant l'exemple des héros populaires russes contes de fées.
8. Aidez les parents à comprendre la valeur contes de fées, sa spéciale rôle dans l'éducation l'homme d'aujourd'hui et surtout de demain.
Les enfants sont intéressés à écouter contes de fées. Ils sympathisent avec les héros positifs, Dis leur, ce que vous devriez et ne devriez pas faire, à qui demander conseil et à qui vous ne devriez pas écouter les conseils.
Après avoir lu contes de fées il y a certainement une discussion en cours. Même les enfants plus âgés croient en conte de fées, ce qui signifie qu'il est plus facile d'enseigner et faire monter. Ainsi, un conte de fées vécu, vit et vivra malgré la persécution et jouera un rôle énorme rôle éducatif.
Mise en œuvre du programme auto-éducation réalisé en deux directions:
1. Activités conjointes avec les enfants.
2. Interaction avec les parents.
Travailler avec les parents:
1. Organiser des réunions de parents.
2. Consultations individuelles et conversations avec les parents.
3. Décorer un coin pour les parents sujet: « Le rôle des contes de fées dans l'éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire».
4 Participation des parents aux animations et matinées.
5 Participation des parents au renforcement de la base matérielle et technique des établissements d'enseignement préscolaire.
Espaces pédagogiques:
1. Développement cognitif.
2. Développement de la parole.
3. Artistique et esthétique.
4. Développement physique.
5. Social et communicatif.
Perspective plan d'auto-éducation sur le sujet:
« Conte de fées- comme moyen de spiritualité éducation morale des enfants d'âge préscolaire»
Compilé: professeur 1ère catégorie
Stepanenko D.V.
Septembre.
1. Sélection du matériel nécessaire à travail avec les enfants et les parents sujet: « Conte de fées comme moyen de spiritualité éducation morale" : fixer des buts et des objectifs pour cela sujet.
2. Réunion des parents: « Conte de fées un mensonge - oui, il y a un indice là-dedans": (cible: initier le groupe à l'environnement de développement de la matière, l'initier aux animations, matinées, célébrations théâtrales organisées tout au long de l'année).
3. Consultation pour parents: .
1. Étudiez le sujet: « Le rôle des contes populaires dans le développement du langage des enfants".
Techniques méthodiques:
Lire aux enfants et récit d'un conte de fée: "Le loup et les sept chevreaux", en regardant l'illustration.
- Consultation pour les parents: « Le rôle des contes de fées dans le développement des enfants » , « Contes de fées aidera à faire face à la désobéissance des enfants".
2. Réapprovisionnement de la bibliothèque du groupe avec de nouveaux livres colorés sur le folk russe contes de fées, disques.
1. Création d'un fichier contes de fées pour travailler avec les enfants.
2. Utilisez des citations de contes de fées dans des moments spéciaux.
Techniques méthodiques:
Lecture et raconter des contes de fées aux enfants: "Gobie, baril de goudron".
-Jeu didactique: "Deviner conte de fées » .
Consultation: "Caractéristiques de la lecture contes de fées sur les animaux » .
3. Fête des mères: organiser un concours pour les mamans "Je aime ma mère beaucoup".
4. Animer une leçon ouverte sur le développement spirituel et moral des enfants « À LA RECHERCHE D'UN COFFRE AU TRÉSOR »
1. Étudiez le sujet: "Utilisation contes de fées pour travailler avec les enfants. Méthodique techniques:
- Jeu didactique: "Devinez lequel de extrait d'un conte de fée lu ?»
Jeux de société et jeux imprimés basés sur contes de fées(images coupées, loto).
Dans le coin destiné aux parents, placez une rubrique de conseils et de suggestions pour organiser la lecture d’un enfant à la maison. Thèmes: "La bibliothèque personnelle de votre enfant", "Comment et quand raconter des histoires«, "Livres et Théâtre".
2. Réunion des parents: animer une master class sur sujet« Livre de conte de fées » .
3. Exposition travaux(enfants et parents) "Hiver contes de fées » .
1. Étudiez le sujet: « Conte de fées comme moyen spirituel - morale développement de la personnalité de l’enfant.
Techniques méthodiques:
Lire aux enfants contes de fées: "Trois ours".
Écouter un enregistrement audio contes de fées.
-Consultation pour les parents: "Lisez-moi conte de fées » .
Conversation individuelle avec les parents de l'enfant à sujet: "Comment rendre un enfant ami avec un livre"- sur les bienfaits de la lecture à la maison.
1. Le rôle des contes de fées dans l'éducation des enfants.
Techniques méthodiques:
Aménagez un coin marmonnement.
- Consultation pour les parents: « Nourrir le travail acharné, l'obéissance et la responsabilité à travers conte de fées».
1. Étudiez le sujet: "Influence contes de fées sur le psychisme de l'enfant » .
Techniques méthodiques:
-Jeu didactique: « De quoi héros de conte de fées » .
Achetez des livres de coloriage folkloriques pour le groupe contes de fées.
-Consultation pour les parents: "Comment choisir un utile un conte de fées pour un enfant » .
Placez un livre dans le coin pour les parents - mise en page: « Quoi et comment parler avec les enfants après avoir lu ».
1. Théâtralisation contes de fées comme moyen de spiritualité éducation morale des enfants».
Techniques méthodiques:
Apprenez aux enfants à jouer avec des amis contes de fées.
Ajoutez du matériel au coin du théâtre.
2. Théâtralisation du conte de fées de V. Suteev « Sous le champignon »
1. Auto-analyse du projet d'auto-éducation.
Techniques méthodologiques.
Continuez à apprendre aux enfants à battre des familiers contes de fées.
2. Exposition travail des enfants et des parents: "Notre préféré contes de fées » .
Lors de la compilation planifiez votre auto-éducation dans votre travail J'ai utilisé ce qui suit littérature:
1. Recueil d'articles scientifiques et méthodologiques. Aigle 2015 Edité par O. V. Berezhnov.
2. Ilyin I. : "Monde spirituel contes de fées » .
3. Zinkevitch – Evstigneeva: "Atelier sur thérapie de conte de fées » .
4. E.I Ivanova: "Dites-moi conte de fées » . Littéraire contes de fées pour enfants. Lumières 2001
5. Lancheeva – Repeva: "Un autre royaume des Russes" contes de fées » .
Plan
auto-éducation
professeur Shishina M.L.
sur ce sujet:
"spirituel - moral
éducation des enfants d'âge préscolaire
à travers un conte de fées"
Année académique 2016 – 2017
Pertinence du sujet choisi :
Actuellement, les contes de fées, comme beaucoup d'autres valeurs de la culture traditionnelle, ont sensiblement perdu leur utilité. Mais c'est le conte de fées qui joue un rôle important dans l'enrichissement spirituel des enfants d'âge préscolaire et contribue au développement de sentiments éthiques et esthétiques. En même temps, un conte de fées est un environnement propice au développement de l’expérience émotionnelle et morale d’un enfant, l’aidant non seulement à imaginer les conséquences de ses actions, mais également à en expérimenter le sens pour lui-même et pour les autres.
Un conte de fées entre dans la vie d’un enfant dès son plus jeune âge, l’accompagne tout au long de son enfance préscolaire et reste avec lui toute sa vie. Sa connaissance du monde littéraire, du monde des relations humaines et du monde qui l'entoure en général commence par un conte de fées.
Les contes de fées élargissent non seulement les idées d’un enfant, enrichissent ses connaissances sur la réalité, mais surtout, ils lui font découvrir un monde spécial et exclusif de sentiments, d’expériences profondes et de découvertes émotionnelles.
Idée pédagogique phare :
Nourrir les sentiments d’un enfant dès les premières années de sa vie est une tâche pédagogique importante. L’idée pédagogique principale est de semer et de cultiver dans l’âme d’un enfant les graines de l’amour pour la nature natale, le foyer et la famille, pour l’histoire et la culture du pays.
Un enfant ne naît ni mauvais ni bon, moral ou immoral. Les qualités morales qu'un enfant développera dépendent avant tout de ses parents, de ses enseignants et des adultes qui l'entourent, de la manière dont ils l'élèvent et des impressions qu'ils l'enrichissent.
Je crois qu'un conte de fées est compréhensible pour un enfant d'âge préscolaire. Sa composition, l'opposition vive du bien et du mal, ses images fantastiques et moralement définies, son langage expressif, la dynamique des événements, ses relations de cause à effet et ses phénomènes particuliers le rendent particulièrement intéressant et passionnant pour les enfants. Un conte de fées est un outil indispensable à la formation d'une personnalité moralement saine d'un enfant ; il aide à comprendre la beauté du monde qui l'entoure dans un langage qui lui est accessible ;
Cible:
Créer les conditions du développement spirituel et moral des enfants. Contribuer à la correction des violations de la sphère émotionnelle et volitive des enfants dans le processus d'activités artistiques et productives liées au contenu moral du conte de fées.
Tâches:
Développer un discours figuratif, enrichir le vocabulaire, développer des compétences d'élocution cohérente,
Développer la capacité des enfants à distinguer le bien du mal dans un conte de fées et dans la vie ;
Inculquer aux enfants la miséricorde, la capacité de céder, de s'entraider et d'accepter l'aide avec gratitude ;
Cultiver l’assiduité, la capacité et l’envie d’achever le travail commencé, de respecter les résultats des autres et son propre travail ;
Développer le goût esthétique, la capacité de voir, d'apprécier et de chérir la beauté.
Résultats attendus pour l'enseignant :
Augmenter le niveau de compétence pédagogique « Spirituelle et morale
Élever des enfants à travers les contes de fées" ;
Développement d'une série de consultations et de recommandations pour les parents sur le sujet.
Résultats attendus pour les enfants :
L'assimilation par les enfants des normes de l'éducation morale et spirituelle, leur ouverture au bien, l'attitude positive des enfants envers le monde qui les entoure, envers les autres et envers eux-mêmes ;
Familiarité avec les formes de vie familiale traditionnelle, comprendre sa place dans la famille et participer autant que possible aux tâches ménagères ; attitude active envers le travail, responsabilité de ses affaires et de ses actions;
Sensibilisation des enfants aux qualités morales fondamentales : conscience et décence, altruisme et gentillesse, empathie et compassion, patriotisme ;
Comprendre la nécessité de développer des qualités de volonté telles que l'obéissance, le respect des parents et des adultes ;
Connaissance de certains contes de fées qui composent l'expérience spirituelle de l'humanité ;
Comprendre l'état émotionnel des autres ;
Formation d'idées sur l'honnêteté, la justice, la gentillesse ; attitude négative envers la cruauté, la ruse, la lâcheté ;
Développer le respect de soi, l'estime de soi et le désir d'être à l'écoute des adultes et des enfants ; la capacité de prêter attention à leur état d'esprit, de se réjouir des succès de leurs pairs et de s'efforcer de venir à la rescousse dans les moments difficiles.
Modalités de présentation du résultat : mai 2017
Projection du conte de fées « Kolobok » (théâtre de marionnettes) aux enfants des groupes plus jeunes.
Plan à long terme pour travailler avec les enfants
sur ce sujet:"Éducation spirituelle et morale des enfants à travers les contes de fées"
Pour l’année académique 2016-2017. année
PériodeContenu
Cible
Septembre
1.Réapprovisionnement de la bibliothèque du groupe avec de nouveaux livres colorés de contes populaires russes.
2.Utilisation de citations de contes de fées dans des moments sensibles.
3. Jeu didactique « Devinez le conte de fées »
Développer chez les enfants un intérêt durable pour les livres de contes populaires russes ; envie de les lire et de regarder les illustrations.
Former les enfants aux idées sur les actions bonnes et gentilles, mauvaises et mensongères.
Développer l'intérêt cognitif, la capacité de deviner des contes de fées à partir de descriptions d'actions.
Octobre
1.Lecture et récit de r.n.s. "Le loup et les sept chevreaux"
2. Examen des illustrations de contes populaires russes.
3. Jeu didactique « Devinez de quel conte de fées l'extrait a été lu »
Apprenez à écouter attentivement et à vous souvenir du déroulement des événements dans un conte de fées ; développer la capacité de raconter systématiquement un conte de fées.
Développer un intérêt pour la visualisation d'illustrations et la capacité de reconnaître un conte de fées à partir d'une image ; présenter des artistes qui illustrent des contes de fées.
Développer la capacité des enfants à deviner un conte de fées à partir d’un passage lu.
novembre
1. Lire et raconter le conte de fées « Bull, Tar Barrel »
2.Ajoutez de nouveaux costumes, masques et attributs au coin déguisement.
3. Jeu didactique « De quel conte de fées est le héros ?
- apprendre à écouter attentivement et à se souvenir du déroulement des événements dans un conte de fées ; développer la capacité de raconter systématiquement un conte de fées.
Donnez aux enfants la possibilité d'incarner un personnage de conte de fées.
Développer la capacité de reconnaître les personnages de contes de fées et de nommer de quel conte de fées ils proviennent.
Décembre
1.Conversation
"Contes magiques"
2.Connaissance des contes de fées de H.H. Andersen. Lecture du conte de fées "La Reine des Neiges".
3. Tabletop - jeux imprimés basés sur des contes de fées (images découpées, loto, etc.).
- expliquer aux enfants pourquoi les contes de fées sont appelés contes de fées ; continuer à développer un intérêt pour l'écoute des contes de fées, pour le déroulement des événements dans un conte de fées. Apprenez à vous réjouir lorsque le bien gagne.
Faites découvrir aux enfants le célèbre conteur et ses contes, regardez des livres et des illustrations. Lisez le conte de fées « La Reine des Neiges » en notant les scènes où la magie opère. Faites attention au dévouement de la petite fille. Cultivez la capacité de faire preuve d’empathie.
Apprendre aux enfants à utiliser leurs connaissances et leur expérience dans les jeux ; suivez les règles du jeu. Développer des compétences en communication.
Janvier
1.N.O.D. "Visiter un conte de fées"
2. Exposition de dessins d'enfants sur le thème : « Contes d'hiver »
Clarifier les connaissances des enfants sur les contes populaires russes, dont les événements se déroulent en hiver, reconnaître leurs héros, dire aux personnages des contes de fées quoi faire correctement. Formez-vous des idées sur l’honnêteté, la justice, la gentillesse.
Apprendre aux enfants à refléter les intrigues des contes de fées d'hiver dans des dessins, en utilisant différents moyens d'expression ; développer un intérêt pour l’illustration des contes de fées.
Février
1. Écouter un enregistrement audio d'un conte populaire russe dans l'arr. Les « Trois ours » de A. Tolstoï et examen des illustrations du conte de fées.
2. Jouer des contes de fées familiers.
Cultiver l'intérêt pour les contes populaires russes ; développer la perception auditive, l'intérêt pour la visualisation d'illustrations. Faire comprendre aux enfants que tous les contes de fées se terminent bien.
Développer l’intérêt des enfants pour la mise en scène de contes de fées ; assumer un rôle et le jouer conformément à l’image. Sélectionnez et utilisez indépendamment des costumes, des masques et des accessoires pour les contes de fées.
Mars
1. Montrer le conte populaire russe « Navet » d'une nouvelle manière (avec accompagnement musical).
2. Images à colorier basées sur des contes populaires russes.
Suscitez l'intérêt des enfants pour la dramatisation des contes de fées, le développement de la mémoire, de l'expressivité et de la créativité. Cultiver le désir de donner à vos amis et à vos jeunes enfants d'âge préscolaire la joie et le plaisir de regarder un conte de fées.
Apprenez aux enfants à utiliser divers moyens d'expression lorsqu'ils travaillent avec des images ; découvrez de quel conte de fées est issue l'intrigue, nommez les personnages.
Avril
1. Dire aux enfants r.n.s. "La Fille des Neiges" et en regardant ses illustrations.
2. Atelier créatif : dessiner des illustrations pour votre conte de fées préféré.
Continuez à développer chez les enfants le désir d'écouter des contes de fées, de s'intéresser au développement des événements et de sympathiser avec les personnages. Discutez de la fin inhabituelle du conte de fées. Maintenir l’intérêt pour les illustrations.
Donnez envie aux enfants de devenir artistes et réalisez une illustration de leur conte de fée préféré, en utilisant différents moyens d'expression.
Peut
1. Composez un conte de fées avec les enfants : « Si j'étais un sorcier. »
2.Préparer un théâtre de marionnettes et montrer le conte de fées « Kolobok » aux plus jeunes enfants d'âge préscolaire.
Améliorer la capacité des enfants à écrire de courtes histoires sur un sujet donné. Développer la capacité de s’écouter et d’évaluer les résultats.
Pour améliorer les compétences artistiques et vocales des enfants, la capacité de transmettre leur attitude face au contenu d'une phrase littéraire avec intonation. Cultivez une attitude bienveillante envers les enfants, le désir de leur apporter de la joie.
Plan de développement personnel
Le contenu de l'ouvrageCible
Étudier la littérature méthodologique, les périodiques, la littérature scientifique, la littérature pédagogique. Suivre des formations professionnelles.
Poursuivre les travaux visant à améliorer le niveau scientifique et théorique dans le domaine de l'éducation préscolaire.
Recherche et sélection de diagnostics.
Améliorez vos compétences analytiques.
Sélection de techniques, méthodes et types de travail spécifiques pour l'auto-éducation.
Déterminer les buts et objectifs des activités pratiques ; moyens et méthodes d'épanouissement professionnel.
Visite à RMO. Etude de documents normatifs, périodiques.
Familiarisation avec la nouvelle documentation sur la conduite d'activités pédagogiques dans un établissement préscolaire.
Améliorer votre expérience PC. Utilisation de ressources Internet éducatives. Assister à des cours ouverts de collègues, à des séminaires, à des formations.
Maîtriser diverses méthodes et techniques pédagogiques ; les utiliser en classe.
Participation à des concours professionnels.
Développement du potentiel créatif dans les activités professionnelles.
Étude et analyse de la littérature psychologique et pédagogique. Analyse et évaluation de vos activités et de celles des enfants.
Développement de qualités personnelles qui contribuent à des résultats élevés et à l'élimination des défauts.
Maîtriser les formes interactives de travail avec les familles. Etude des familles et des capacités pédagogiques des parents. Familiarisation avec l'expérience des collègues.
Maîtriser les formes de travail avec les parents.
Effectuer une analyse.
Analyse et évaluation des changements réalisés dans les qualités professionnelles.
Plan de travail avec les parents
sur ce sujet: « Développement spirituel et moral des enfants à travers les contes de fées »
pour l’année universitaire 2016-2017. année
PériodeContenu
Septembre
1. Sélection du matériel nécessaire pour travailler avec les enfants et les parents sur le thème : « L'éducation spirituelle et morale des enfants à travers les contes de fées ». Fixer des buts et des objectifs sur ce sujet.
2. Consultation pour les parents sous forme imprimée « Comment faire en sorte qu'un enfant soit ami avec un livre ».
Octobre
1. Dossier – émouvant « Les contes de fées peuvent faire face à la désobéissance des enfants. »
2. Affiche d'information dans le coin des parents sous forme imprimée « Le rôle des contes de fées dans le développement des enfants ».
Novembre
1. Consultation pour les parents sous forme imprimée « Caractéristiques de la lecture de contes de fées sur les animaux »
2. Fabriquer, avec l'aide des parents, des chapeaux et des masques pour des représentations théâtrales de contes populaires russes sur les animaux.
Décembre
1.Organisation d'activités créatives conjointes des enfants et des parents pour préparer des dessins et des travaux manuels pour la célébration du Nouvel An.
2.Participation des parents à la préparation et à l'organisation d'une fête du Nouvel An pour les enfants (décoration d'une salle de groupe, confection de costumes, participation active à des jeux, concours, animations).
Janvier
Placez dans le coin des parents une rubrique contenant des conseils et des suggestions pour organiser la lecture d'un enfant à la maison.
Thèmes : « La bibliothèque personnelle de votre enfant »
« De quoi et comment parler à votre enfant après avoir lu »
Février
1. Discours lors d'une réunion de parents : « Méthodes et techniques pratiques pour l'éducation spirituelle et morale des enfants ».
2. Présentez aux parents l'environnement de développement des matières du groupe.
Mars
Consultation pour les parents sous forme imprimée « Le rôle des contes de fées dans le développement des enfants »
Avril
1. Consultations individuelles et conversations avec les parents sur la question de l'éducation spirituelle et morale de l'enfant.
2. Consultation pour les parents sous forme imprimée « Cultiver le travail acharné, l'obéissance et la responsabilité à travers un conte de fées ».
Peut
Exposition d'œuvres communes (dessins, bricolages) de parents et d'enfants sur le thème :
"Nos contes de fées préférés."
Etudier la littérature méthodologique tout au long de l'année
1. Recueil d'articles scientifiques et méthodologiques. Éd. Orel, 2015, éd. O.V. Berezhnova.
2.E.I.Ivanova "Raconte-moi une histoire." Éd. Moscou, Éducation, 2001.
3. Zinkevich-Evstigneeva « Atelier sur la thérapie par les contes de fées ».
4. M.D. Makhaneva « Cours de théâtre à la maternelle ». Éd. Moscou, centre commercial Sfera, 2003.
5.Z.A.Gritsenko "Racontez un conte de fées aux enfants." Éd. Moscou, 2003
6.L.B.Fesyukova « L'éducation avec un conte de fées ». Éd. Kharkov, 1996
7.E.A.Ulyeva « Scénarios de contes de fées pour des activités interactives avec les enfants. » Maison d'édition Moscou, Vako, 2014.
8. V.V. Malova « Notes de cours sur l'éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire ». Centre d'édition Vlados, 2010
9. O.A. Shiyan « Développement de la pensée créative. Nous travaillons selon un conte de fées." Éd. Moscou, Mosaïque-Sintez, 2012.
10. Etude d'articles dans les revues « Preschool Education », « Preschool Teacher ».
Consultation pour les parents
"Comment rendre un enfant ami avec un livre"
Tous les parents rêvent probablement de rentrer à la maison et de voir au moins parfois leur enfant non pas devant un écran d'ordinateur, mais devant un livre. Mais tout le monde ne peut pas se vanter de l’amour de ses enfants ou du moins de son intérêt pour la littérature.Les impressions de l'enfance sont les plus fortes et toutes les qualités et préférences fondamentales sont inscrites en nous dès l'enfance. Par conséquent, vous devez faire très attention à ne pas trop essayer d’apprendre à lire à votre enfant et à ne pas le décourager d’ouvrir des livres en premier lieu.La lecture n'est pas une nécessité. L'enfant ne doit pas l'associer à quelque chose d'important, de sérieux et d'obligatoire. C'est un plaisir.
Si vous ne savez pas par quels livres commencer (l’édition de livres pour enfants se développe très rapidement), suivez nos conseils.
1. Illustrations
L'enfant découvre le monde et s'intéresse à tout ce qui l'entoure. Par conséquent, maintenir son attention avec une lecture mesurée peut être difficile. Et votre principal assistant dans ce domaine, ce sont les illustrations. Si un livre contient des images, l'enfant y prêtera certainement attention. La liberté de choix est ici illimitée : rééditions d'œuvres de maîtres anciens, dessins de jeunes artistes contemporains, images réalistes ou à l'inverse volontairement « enfantines »... Vous trouverez certainement un livre que vous prendrez plaisir à regarder avec votre enfant.
Mais une attention particulière doit être accordée à l'écrivain et artiste suédois populaire Sven Nordqvist. Il est devenu célèbre pour ses histoires simples et drôles sur le vieil homme Petson et son chaton Findus. La chose la plus importante dans ses livres, ce sont les illustrations. Ils regorgent de tellement de détails que vous pouvez passer des heures à regarder une seule photo ! Ce ne sont pas que des illustrations, ce sont des mondes entiers ! Et après avoir terminé le livre, vous pourrez inventer vos propres histoires basées sur les images de Nordkvist.
2. Magique et étrange
Les mondes magiques et les créatures magiques sont pratiquement une option gagnant-gagnant pour intéresser un enfant. Certes, désormais presque tous ceux qui savent écrire s'efforcent d'inventer leur propre monde, leurs propres héros étranges aux noms imprononçables, comme si c'était la clé du succès. Mais les exemples de réussite sont nombreux ! L'un d'eux est le livre d'Irina et Leonid Tyukhtyaev « Zoki et Bada ». Les Zoks sont de petites créatures très coquines qui, plus que tout, aiment manger du miel et donner une vie joyeuse au pauvre Bada. Croyez-moi, vous prendrez autant de plaisir à lire ce livre qu'un enfant. Le sous-titre du livre est « Un guide sur la parentalité pour les enfants ». Par conséquent, vous vous reconnaîtrez probablement dans de nombreuses situations et serez capable de rire de vous-même de l’extérieur. Et les enfants riront des zoos hilarants et du malheureux Bada.
3. Dans l’endroit le plus intéressant !
Presque tous les livres pour enfants sont de petit volume. Il est très difficile de retenir longtemps l’attention d’un enfant, nous en avons déjà parlé. Mais ce n’est pas une raison pour éviter les longues histoires et les livres épais.
« À suivre… » est l’une des expressions les plus intrigantes au monde. Une histoire vraiment intéressante avec une suite peut captiver l'amateur de livres le plus désespéré et transformer la lecture en famille en un rituel familial des plus agréables. L'essentiel ici est de choisir la bonne histoire. Elle doit être mouvementée, mais pas trop mouvementée, pour qu'il ne soit pas difficile pour l'enfant de suivre l'histoire et de se souvenir des personnages.
Les livres de l'écrivaine norvégienne Anne-Kat Westley « Papa, maman, grand-mère, huit enfants et un camion » et « Le petit cadeau d'Anton » sont idéaux pour cela. Ce sont des histoires simples sur la vie de famille. Mais la vie ordinaire peut aussi être pleine d'aventures : le camion de papa a été volé et les enfants sont partis à sa recherche, grand-mère est venue du village, les enfants ont rencontré un véritable ours dans la forêt...
Le moyen le plus simple d'intéresser un enfant est de laisser le résultat d'une autre mini-histoire au lendemain. Qui a volé le camion de papa ? Les gars pourront-ils le trouver eux-mêmes ? Et vous n’aurez pas à persuader votre enfant de lire un peu, il vous demandera de le faire lui-même !
Parmi les écrivains plus contemporains, faites attention à Kate DiCamillo. Les héros de ses merveilleux livres sont les enfants et les animaux. Ils sont amis, se retrouvent ensemble dans différents problèmes et s'entraident. À propos, de tels livres «durables» valent mieux que des nouvelles également parce que l'enfant aura le temps de s'habituer aux personnages, ce qui signifie qu'il apprendra à sympathiser avec eux.
4. Valeurs éternelles
Et enfin - l'artillerie lourde ! Rappelez-vous tout ce que vous aimiez lire lorsque vous étiez enfant. Sortez des étagères lointaines les recueils bien triés des contes de fées d'Andersen, les livres d'Astrid Lindgren, Viktor Dragunsky, Nikolai Nosov, Eduard Uspensky... Vous pouvez désormais les relire en toute conscience (et en même temps comparer comment votre la perception actuelle du livre diffère de la façon dont vous le perceviez étant enfant, c’est très excitant). Plus d’une génération d’enfants a grandi avec ces livres, ils ne vous décevront donc certainement pas !
En général, la seule façon d’apprendre à lire à un enfant est de lire. Lisez par vous-même, pour qu'il voie que c'est une activité vraiment intéressante, puisque les adultes y consacrent beaucoup de temps. Et lisez avec votre enfant. D’abord, dites-lui, puis à tour de rôle. Malgré tous les conseils, le choix des livres n’est pas si important. La démarche est importante. Pour rendre la lecture en famille agréable pour toutes les personnes impliquées, lisez ce que vous aimez vraiment.
Consultation pour les parents :
Comment faire en sorte qu'un enfant soit ami avec un livre
L'intelligence d'une personne a toujours été jugée par le nombre de livres qu'elle a sur son étagère. Et bien sûr, tout parent intellectuellement développé voudrait que son enfant aime lire.
Comment apprendre à un enfant à aimer lire pour qu'à l'avenir il préfère un livre à un ordinateur et à la télévision ?
Écoutez nos conseils, dans lesquels nous avons recueilli l'expérience d'enseignants et de parents avisés.
Lisez par vous-même. Bien entendu, aucune de vos actions n'aura d'effet si vous ne montrez pas à votre enfant, par votre propre expérience, que la lecture est vraiment intéressante. En règle générale, dans une famille qui lit, les enfants grandissent pour lire. Et si, après avoir assis votre enfant pour lire, vous commencez vous-même à passer du temps devant la télévision, ne soyez pas surpris si l'enfant ne fait pas de même en votre absence, en jetant le livre dans le coin le plus éloigné.
Commencez à collectionner des livres pour enfants. Poste de dépense supplémentaire ? Pas vraiment. Croyez-moi, les fonds investis dans l’éducation d’un enfant offrent les meilleurs rendements.
Faites de la lecture une habitude Insérez la lecture dans votre routine quotidienne - lisez quelques minutes par jour lorsque l'enfant est calme, attentif et réceptif. Faites de la lecture de livres une tradition quotidienne obligatoire et ne la changez pas. Il peut s'agir non seulement de lire avant de se coucher, mais aussi de lire des livres au milieu de la journée, à un moment où l'enfant est généralement calme. Commencez par lire de courts contes de fées ou des nouvelles, puis passez aux histoires suivantes.
Des recherches menées par des psychologues du British Medical Journal ont montré que les enfants dont les parents leur lisent des livres à haute voix possèdent de meilleures compétences en matière d'alphabétisation et de langage au moment où ils entrent à l'école. De plus, en décrivant les événements d'une histoire et en expliquant le sens de l'histoire, les parents encouragent ainsi l'enfant à être curieux, ce qui contribue au développement des habiletés sociales et à une meilleure compréhension du monde qui l'entoure.
La lecture expressive à voix haute aide à développer le vocabulaire, la mémoire et la parole.
Apprenez à lire spécifiquement pour votre enfant. Le ton et l'intonation de la lecture sont particulièrement importants pour l'enfant, alors lisez lentement, en prononçant les mots sous forme de chant et en mettant l'accent au bon endroit.
Il est préférable de commencer à lire de manière autonome à l’âge de 6 ou 7 ans. Achetez des livres avec des images lumineuses pour votre enfant. D'abord, fiez-vous à vos propres goûts et à vos souvenirs d'enfance, puis donnez à votre enfant le droit de choisir ses propres livres. Emmenez votre enfant à la librairie et demandez-lui quel livre il aimerait lire. Et ne chargez pas tout de suite votre bébé de littérature sérieuse. Qu'ils soient d'abord des magazines de bandes dessinées, à condition qu'il les choisisse lui-même et les lise.
Assurez-vous de discuter de ce que vous lisez. Demandez à votre enfant ce dont il se souvient le plus, quels personnages il a aimé ou n'a pas aimé et s'il approuve la fin de l'histoire. Après tout, la culture de la lecture n’implique pas seulement la lecture d’un texte, mais aussi la capacité de l’analyser. Ce conseil s'applique également à la période où l'enfant commence à lire de manière autonome. Ce serait bien si vous saviez vous-même ce qu'il lit
Même si un enfant est déjà tout à fait capable de lire un livre dans son intégralité, ne lui refusez pas l'envie d'écouter les adultes lui lire. Laissez-le lire seul ce qu'il aime (par exemple, la fantasy), et vous lui lisez les livres que vous aimeriez qu'il aime aussi : les livres de Mark Twain, Jules Verne, Fenimore Cooper et autres.
Incluez d’autres formes de compréhension écrite. Par exemple, après avoir lu le conte de fées sur Casse-Noisette, emmenez votre enfant au ballet du même nom. Si votre enfant s'intéresse à la littérature sur l'espace, emmenez-le plus souvent au planétarium. Proposez l’ordre inverse : après avoir regardé un film avec votre enfant, parlez du livre sur lequel le film est basé.
Gardez la bibliothèque ouverte. Conservez une petite bibliothèque de livres pour enfants durables, rapidement mise à jour, sur une étagère désignée pour que votre enfant puisse y accéder à tout moment.
Limitez l'exposition de votre enfant à la télévision et à l'ordinateur. Au lieu de dessins animés, vous pouvez proposer des livres audio. L'enfant peut faire ce qu'il veut tout en écoutant : dessiner, assembler des puzzles, jouer avec des jeux de construction. Dites à votre enfant qui est l'auteur et le nom du livre qu'il écoute. Il est fort possible qu’il veuille lire lui-même la prochaine histoire du même auteur dans un livre. Il est important de montrer à l'enfant qu'un livre (même audio) vaut mieux que les dessins animés et les jeux informatiques, car il lui permet de contrôler la création d'images, plutôt que de percevoir des images toutes faites.
Cultivez une attitude bienveillante envers les livres. Tout d’abord, par exemple personnel.
Évitez la violence. Si vous forcez votre enfant à lire en recourant à des méthodes d'intimidation et de punition, cela peut conduire à un antagonisme et l'enfant peut commencer à détester la lecture. Ne critiquez jamais votre enfant et ne comparez jamais avec d'autres enfants : « Masha a lu 5 livres au cours de l'été, mais vous avez eu du mal à en lire un parce que vous ne savez pas vraiment lire.
Consultation pour les parents
"Le rôle des contes de fées dans le développement et l'éducation d'un enfant"
Les enfants tirent beaucoup de connaissances des contes de fées : les premières idées sur le temps et l'espace, sur le lien de l'homme avec la nature, avec le monde objectif, les contes de fées permettent à l'enfant de voir le bien et le mal ;
Un conte de fées pour enfant n'est pas seulement une fiction, un fantasme, c'est une réalité particulière du monde des sentiments. Un conte de fées repousse les limites de la vie ordinaire d'un enfant. En écoutant des contes de fées, les enfants sympathisent profondément avec les personnages, ils ont une impulsion interne à assister, à aider, à protéger.
À l'âge préscolaire, la perception d'un conte de fées devient une activité spécifique de l'enfant (en plus du jeu et de l'activité visuelle), qui possède un pouvoir incroyablement attractif, lui permettant de rêver et de fantasmer librement.
Il est difficile de nier le rôle des contes de fées et des œuvres d'art dans le développement d'un discours oral correct. Traditionnellement, les textes élargissent le vocabulaire, aident à construire correctement des dialogues et influencent le développement d'un discours cohérent. Mais en plus de toutes ces tâches, bien que essentielles, il n'est pas moins important de rendre notre discours oral et écrit émotionnel, figuratif et beau.
Il ne suffit pas de lire un conte de fées. Pour qu'un enfant s'en souvienne mieux, il faut l'aider à le comprendre et à vivre diverses situations avec les personnages. Analysez les actions des personnages, imaginez-vous à leur place. Ensuite, la mémorisation sera consciente et profonde.
Pour permettre à un enfant de se souvenir plus facilement des contes de fées puis de les raconter, vous pouvez utiliser divers jeux didactiques. Ces jeux aident également très bien au développement de l'imagination créatrice, de la fantaisie, du monologue cohérent et du discours dialogique.
Nous vous invitons à en considérer quelques-uns.
"Rencontres de héros"
Le jeu aide à développer le discours dialogique oral, à mieux mémoriser la séquence d'actions d'un conte de fées et son intrigue.
Un conte de fées est lu à l'enfant à volonté. Après lecture, on lui propose des images de deux héros d'un conte de fées. La tâche de l’enfant est de se souvenir de ce que les personnages se sont dit et d’exprimer le dialogue. Vous pouvez suggérer des héros que l'on ne retrouve pas dans le conte de fées. Par exemple, dans le conte de fées « Kolobok », le lièvre et l'ours ne se rencontrent pas. Mais que pourraient-ils se dire lors de leur rencontre ? Félicitez le chignon pour son intelligence et sa ruse ou plaignez-vous les uns des autres du trompeur.
"Ingénieurs du son"
Ce jeu vise également à développer un discours oral cohérent, aidant à mieux mémoriser la séquence d'actions d'un conte de fées et son intrigue.
Après avoir lu le conte de fées, regardez les illustrations. Arrêtez-vous à celui que vous aimez. Invitez votre enfant à « exprimer » l’image. Qu'il se souvienne de ce que les héros ont dit à ce moment-là, quelles actions ils ont accomplies. Également pour ce jeu, vous pouvez utiliser des fragments de dessins animés basés sur les contes de fées du même nom. Coupez le son et laissez votre enfant verbaliser les événements.
"Nouveaux contes"
Les principaux objectifs de ce jeu sont de développer l'imagination créatrice et la fantaisie d'un discours cohérent.
Prenez un conte de fées bien connu. Rappelez-vous la séquence des événements, précisez où se déroule l'action, quels personnages sont rencontrés. Et soudain, quelque chose est devenu différent dans le conte de fées : la scène de l'action a changé ou un nouveau héros est apparu. Par exemple, dans le conte de fées « Navet », nous changerons de décor et enverrons tous les personnages au stade ou au cinéma. Que se passe-t-il si un sorcier maléfique ou un papillon y apparaît également ? Il existe de nombreuses options.
"Cadre manqué"
But du jeu : apprendre à composer une histoire basée sur une série d'images d'intrigue, pour aider l'enfant à se souvenir de la séquence des événements du conte de fées.
Pour le jeu, vous pouvez utiliser une série de peintures pour raconter des contes de fées, qui peuvent désormais être achetées en quantité suffisante dans les magasins.
Les images d'un des contes de fées sont placées dans l'ordre devant l'enfant. Une image est volontairement supprimée. L'enfant a pour tâche de se rappeler quelle intrigue a été manquée. S'il a du mal à trouver la réponse, vous pouvez remettre l'image à l'envers à l'endroit où elle doit être sans rompre la séquence. Après avoir exprimé l'intrigue manquante, vous devez raconter toute l'histoire.
"Chaîne de conte de fées"
Le but de ce jeu est d'apprendre à faire des phrases à partir d'images d'objets. Aidez l'enfant à se souvenir des personnages, de l'environnement des objets et de la séquence des événements du conte de fées.
Choisissez n'importe quel conte de fées que vous avez lu pour jouer. Préparez séparément tous les personnages et divers objets que l'on retrouve dans ce conte de fées. Pour compliquer la tâche, vous pouvez ajouter des personnages et des objets issus d'autres contes de fées. Par exemple, prenons le conte de fées « Le renard et le tir bast ». L'enfant se voit proposer des images de personnages et d'objets de contes de fées, et il détermine s'il existe ou non de telles choses dans un conte de fées donné. S'il y en a un, il est disposé en chaîne et une proposition de conte de fées est faite, utilisant cet objet ou ce héros. S'il s'agit d'un poulet, vous vous souvenez que le renard a pris le poulet en échange d'un sabot.
Voici quelques jeux intéressants qui aideront votre enfant à mieux naviguer dans le monde des contes de fées. Et le temps inestimable que vous passerez à jouer avec votre bébé ne peut être remplacé par aucun autre avantage.
Lorsqu'un enfant apprendra à travailler avec un conte de fées, sera capable de bien s'y retrouver, d'analyser les actions des personnages, de les évaluer, il pourra transférer ce modèle dans la vie réelle et corriger certaines situations.
Les parents devraient accorder plus d’attention aux contes de fées. Le contenu spécifique de chaque conte de fées peut indiquer aux parents leurs propres méthodes d'éducation.
Les contes de fées développent la pensée imaginative et logique de l’enfant, ses capacités créatives, son discours, l’initient au monde naturel et les aident à se préparer à l’école.
consultation pour les parents
"Caractéristiques de la lecture de contes de fées sur les animaux"
Les contes de fées sur les animaux sont d'une grande importance pour l'éducation des enfants d'âge préscolaire.
Ils sont instructifs et divertissants, c'est pourquoi ils sont souvent lus aux enfants. Les contes sur les animaux sont nés dans les temps anciens et, à un stade précoce de leur développement, étaient de nature magique. Au fil du temps, ils ont perdu leur sens magique et se sont rapprochés d'une petite histoire instructive de forme allégorique. Les contes de fées sur les animaux abordent des questions de moralité et de moralité. Ils enseignent la justice, favorisent un sentiment de collectivisme et évoquent le désir d'aider les faibles.
Le caractère unique des contes de fées sur les animaux détermine également la particularité de leur lecture.
Le nom « conte de fées » lui-même détermine la forme de lecture. Un conte de fées se lit dans un livre ou par cœur, toujours de manière simple et conversationnelle. L’enseignant s’adresse aux enfants en utilisant la forme habituelle de narration des contes de fées. « J’y étais… » « Il était une fois… ». Un ton naturel et sincère est l'une des principales conditions pour lire un conte de fées.
Les contes sur les animaux sont généralement de petit volume, leur contenu est extrêmement simple, proche et compréhensible pour les enfants. Ils sont basés sur la réalité ; l’élément fantastique y est insignifiant. Cela se manifeste dans l'humanisation des animaux, qui non seulement parlent le langage humain, mais agissent également comme des personnes. Cette particularité des contes de fées sur les animaux nécessite également de les lire avec des intonations communes à la communication quotidienne, naturellement et simplement.
En règle générale, les contes de fées sur les animaux sont construits sur le principe de l'antithèse.
: le bien s'oppose au mal (« Le Renard, le Lièvre et le Coq »), l'intelligence s'oppose à la bêtise (« Le Renard et la Chèvre », etc. Cette particularité des contes de fées doit également être prise en compte lors de la lecture. dans lequel l'opposition est faite doit être soulignée par la voix (plus de force), en ralentissant le rythme, en faisant des pauses (plus de force).
Mettre l'accent sur ces lieux renforce l'impression du conte de fées et le rend plus compréhensible pour les enfants. Les héros des contes de fées sur les animaux sont bien connus des enfants. (Chat, renard, coq, lièvre, chèvre, etc.), dotés de traits typiques : le renard est rusé, le loup est méchant, le lièvre est lâche, le chat et le coq sont courageux, etc. etc.)
La particularité de la représentation des personnages de contes de fées détermine également le caractère unique de la transmission de leurs images lors de la lecture. L'enseignant doit lire les contes de fées de manière à ce que les enfants comprennent immédiatement de quel héros ils parlent. Ainsi, l'enseignant lit les passages où l'on parle affectueusement de personnages positifs, avec des intonations approbatrices, en essayant de susciter une attitude chaleureuse parmi les auditeurs. Lors de la reproduction d'images de personnages négatifs, des intonations sèches et hostiles doivent correspondre.
L'action dans les contes de fées sur les animaux commence immédiatement : « Grand-père a planté un navet… » et se développe continuellement. Un épisode cède la place à un autre. Prenez, par exemple, le conte de fées « Le renard, le lièvre et le coq ». Le renard vient de chasser le lièvre de la cabane lorsqu'il rencontre un chien, le chien s'enfuit - il rencontre un ours, l'ours s'en va - un coq apparaît, etc.
L'intrigue des contes de fées sur les animaux se développe rapidement. La composition n'est pas compliquée. Les répétitions répétées jouent un grand rôle : par exemple, un lièvre, chassé de sa cabane par un renard, rencontre des chiens, un ours, un coq et raconte à tout le monde exactement dans les mêmes termes son malheur : « Comment ne pas pleurer, mon la cabane était en liber, et celle du renard était en glace..."
Les répétitions multiples ont une grande signification sémantique. Ils traduisent une montée progressive de la tension, qui dans ce dernier cas atteint son point culminant et constitue le point culminant, après quoi se produit un tournant décisif dans l'action. Les répétitions excitent les enfants, les aident à comprendre un conte de fées et à s'en souvenir, c'est pourquoi les répétitions doivent être mises en évidence lors de la lecture. Il est préférable de lire les mots qui traduisent une tension croissante avec de longues pauses ; la dernière répétition doit être prononcée lentement, car elle, étant le moment de plus grande tension, alerte les enfants et les prépare à la perception de ce qui va la suivre.
Lisez des contes de fées aux enfants, car les enfants les aiment tellement.
Les contes de fées aideront à faire face à la désobéissance des enfants
Les caprices des enfants... Quel parent ne les a pas rencontrés ?! Un enfant refuse de manger, de se coucher, de ranger ses jouets, ne veut pas aller à la maternelle, pleure et fait souvent des crises de colère, prend ce qui appartient aux autres ou se bat et se dispute constamment avec d'autres enfants - de tels problèmes se rencontrent à chaque étape. Et cela dépend de nous, parents, si nous pouvons les surmonter sans nuire à l'enfant et à notre relation avec lui.
Souvent, la persuasion, les cris, les longs discours et la moralisation n'apportent aucun bénéfice. Beaucoup de choses ont été écrites et dites sur les dangers des agressions, et vous êtes probablement vous-même plus d'une fois convaincu de l'inefficacité de telles méthodes. Ce qu'il faut faire? Il existe une méthode simple mais très efficace pour faire face aux caprices des enfants. Essayez de ne pas gronder l'enfant, ne le punissez pas avec votre inattention, etc., mais racontez-lui plutôt un conte de fées. Ce sont des contes de fées psychologiques spéciaux qui aideront à faire face à la plupart des caprices de l’enfant. Pour un enfant, ces contes de fées sont très intéressants. En eux, il voit des héros confrontés aux mêmes problèmes que lui, et l'enfant commence à comprendre comment sortir d'une situation difficile.
Chaque conte de fées peut être modifié en fonction des caractéristiques de votre enfant et des caractéristiques de la situation problématique. Vous et votre enfant pouvez essayer d'inventer votre propre histoire ou la suite d'une intrigue qui vous intéresse.
L’effet de la créativité commune ne tardera pas à se faire sentir. Non seulement vous vous comprendrez mieux, mais vous remplirez également votre communication de joie et d'inspiration.
Un conte de fées est une histoire fictive avec une fin heureuse et la victoire inévitable du bien sur le mal. Le plus souvent, les contes de fées contiennent de la magie et diverses aventures incroyables dans la vie ordinaire. L'inaccessible devient accessible, l'irréel devient réel.
Tous les enfants adorent les contes de fées. C'est le langage accessible d'un conte de fées qu'ils comprennent plus facilement que le discours fade d'un adulte. Le rôle des contes de fées dans l'éducation des enfants est multiforme. Ils développent l'imagination et encouragent la fantaisie. Ils développent également un discours correct et apprennent à distinguer le bien du mal.
Un conte de fées constitue la base du comportement et de la communication. Développe l'imagination et la créativité. A l'âge préscolaire, l'activité phare est le jeu ; en combinant un jeu et un conte de fées, vous obtenez de merveilleux exercices pédagogiques qui seront également utiles aux enseignants du préscolaire.
Tâches:
- Clarifier et enrichir les connaissances des enfants sur les contes de fées ;
- Apprendre aux enfants à reconnaître les contes de fées familiers ;
- Donner envie aux enfants d'aider les héros de contes de fées ;
- Développer l'intonation et l'expressivité de la parole ;
- Développer la parole, l'imagination, la fantaisie, la réflexion ;
- Développer la capacité d'agir de manière coordonnée.
JEU 1. « Les mots de qui ?
Exercice
: "Qui dit ces mots?":
"Ne bois pas, Ivanouchka, tu deviendras une petite chèvre" - Alyonouchka.
"Ne t'assois pas sur une souche d'arbre, ne mange pas de tarte" - Masha.
« Qui s'est assis sur ma chaise et l'a cassé ? » - Petit ours.
« Sauvez-nous, nous avons été mangés par un loup gris » - Petites Chèvres.
« Attraper, attraper, pêcher, petits et grands » - Loup.
"As-tu chaud, ma fille, es-tu chaude, rouge" - Morozko.
"À la demande du brochet, à ma volonté..." - Emelya
"Le battu a de la chance pour l'invaincu" - Chanterelle
"Cabane-Cabane, tourne-toi devant moi et tourne-toi dos à la forêt..." - Ivan Tsarévitch
« J’ai quitté ma grand-mère, j’ai quitté mon grand-père et je te quitterai encore plus ! - Kolobok
"Sivka-burka, kaurka prophétique, tiens-toi devant moi comme une feuille devant l'herbe." - Vanya (Ivan le Fou)
« Que veux-tu, vieil homme ? - Poisson rouge
"Ma lumière, miroir, dis-moi et dis-moi toute la vérité." - Reine
"Mais souviens-toi, dès que l'horloge sonne midi..." - fée – sorcière (Marraine)
Plan d'auto-éducation des enseignants
Commission d'Oksana Vladimirovna pour 2014-2015
Thème : « Développement de la curiosité chez les enfants d'âge préscolaire supérieur lors de la familiarisation avec les contes de fées littéraires »
Objectif : identifier la formation de l'intérêt et du besoin de lecture (perception) de livres par la résolution de problèmes.
1. Analyser les principales approches théoriques du concept de curiosité dans la familiarisation avec les contes de fées littéraires d'âge préscolaire.
2. Étudier la structure des activités sociales et pédagogiques avec les enfants d'âge préscolaire supérieur.
3. Développer un système de travail pour familiariser les enfants d'âge préscolaire plus âgés avec les contes de fées littéraires.
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Plan d'auto-éducation des enseignants
Commission d'Oksana Vladimirovna pour 2014-2015
Thème : « Développer la curiosité des enfants d'âge préscolaire supérieur dans la familiarisation avec les contes de fées littéraires »
Objectif : identifier la formation de l'intérêt et du besoin de lecture (perception) de livres par la résolution de problèmes.
Tâches:
1. Analyser les principales approches théoriques du concept de curiosité dans la familiarisation avec les contes de fées littéraires d'âge préscolaire.
2. Étudier la structure des activités sociales et pédagogiques avec les enfants d'âge préscolaire supérieur.
3. Développer un système de travail pour familiariser les enfants d'âge préscolaire plus âgés avec les contes de fées littéraires.
Pertinence du sujet sélectionné
Le monde de l'air est beau dans les contes de fées -
Je m'y suis habitué dès l'enfance,
le simple d'esprit m'est cher et cher,
leur langage vivifiant.
K.M. Fofanov.
La fiction constitue un moyen efficace d'éducation mentale, morale et esthétique. Il développe la pensée et l’imagination de l’enfant, enrichit ses émotions et fournit d’excellents exemples de la langue littéraire russe. Le rôle de la fiction dans le développement du discours d’un enfant est important, sans lequel une scolarité réussie est impossible.
Ce n'est un secret pour personne que l'âge préscolaire est l'un des moments les plus importants de la vie d'une personne. L'enfance est une période de développement mental, physique et spirituel, une période d'acquisition de connaissances sur le monde qui nous entoure, de formation de la personnalité et du caractère. Chaque personne est née curieuse, dès les premières minutes de sa vie, elle acquiert des connaissances sur le monde qui l'entoure.
^ Qu'est-ce que la curiosité ?
La curiosité est la tendance à acquérir de nouvelles connaissances.
Le programme dit qu'un enfant plus âgé fait preuve d'activité intellectuelle et développe un intérêt cognitif.
Les origines de la curiosité et des intérêts cognitifs résident dans la réalité environnante, mais le processus d’éducation et de formation est déterminant dans leur formation.
La curiosité et les intérêts cognitifs influencent le développement d'un enfant. Ils l'encouragent à élargir et à approfondir de manière autonome ses connaissances dans le domaine qui les intéresse. Sous l’influence de la curiosité et des intérêts cognitifs, les sentiments moraux et esthétiques de l’enfant se développent et s’enrichissent, et ses capacités mentales trouvent des débouchés dans des activités significatives.
La curiosité est un signe de la préparation d’un enfant à l’école ; elle est la base de tout travail éducatif avec les enfants pendant leur préparation à l’école.
L'un des moyens de développer la curiosité chez les enfants est la littérature jeunesse ; elle affecte à la fois la conscience et les sentiments de l'enfant et aide à percevoir correctement le monde qui l'entoure. Le livre donne aux enfants des idées sur les interactions inhabituelles entre l'homme et le monde qui l'entoure.
Méthodes et techniques :
Verbal – Lecture, conte (initier les enfants aux textes littéraires). Raconter le texte par les enfants. Conversations - Questions et réponses qui permettent d'approfondir la perception d'un texte littéraire.
Visuel: démonstration, montrant des illustrations pour se familiariser avec l'objet d'observation.
Jeux : jeux didactiques et de plein air pour consolider les connaissances acquises.
Afin de développer la curiosité et l'activité à travers la lecture de fiction, j'utilise les formes suivantes de travail avec les enfants :
1.cours
2.quiz littéraires
3.soirées d'énigmes
4.jeux littéraires
5.organisation d'expositions de créativité pour enfants
6.création de projets
Un enfant ne devient pas une personne par lui-même, mais seulement en communiquant avec des adultes, en adoptant d'eux non seulement la capacité de marcher, de parler, de se servir, mais aussi des normes morales. Et son plus grand bonheur est la rencontre durant son enfance avec des œuvres hautement artistiques de la littérature jeunesse dont le but, comme le disait K.I. Chukovsky, cultiver l'humanité chez une personne - cette merveilleuse capacité d'une personne à s'inquiéter des malheurs des autres, à se réjouir des joies des autres, à vivre le destin de quelqu'un d'autre comme si c'était le sien !
K. D. Ushinsky a souligné que la littérature, qu'un enfant rencontre pour la première fois, devrait l'initier au monde de la pensée populaire, du sentiment populaire, de la vie populaire, dans le domaine de l'esprit populaire. Les contes de fées sont une littérature qui initie un enfant à la vie spirituelle de son peuple.
Ainsi, la familiarisation avec la fiction des enfants d'âge préscolaire occupe réellement une place importante dans l'ensemble du système du processus éducatif, car derrière elle se cache non seulement le développement des capacités d'élocution de l'enfant, mais aussi l'ensemble de la personnalité : ses forces essentielles, spirituelles besoins, idéaux moraux, idées personnelles et sociales, vision du monde, intérêt - c'est la première condition d'une éducation réussie.
L'efficacité de l'expérience pédagogique en termes de résultats obtenus
Résultat attendu:
- Développement du discours littéraire chez l'enfant, conscience esthétique de l'enfant, formation de sa vision du monde, reconstitution du bagage littéraire.
- Participation des élèves à des quiz panrusses et à des concours de créativité pour enfants.
- Impliquer les parents dans des activités créatives communes.
- Résultats du diagnostic pour la lecture de fiction.
Littérature:
- Gourovitch L.M. et autres. L'enfant et le livre : Livre. Pour l'enseignant des enfants. jardin - M. : Éducation, 1992. - 64 p.
- Gerbova V.V. Initier les enfants à la fiction. Recommandations programmatiques et méthodologiques. – M. : Mosaika-Sintez, 2005 – 72 p.
- Le programme d'éducation et de formation en maternelle, édité par M.A. Vasilieva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. M., Mozaika-Sintez, 2007.
- A. Mikhailova « Essayez d'écrire des contes de fées »
- Korotkova E.P. Enseigner le conte aux enfants d'âge préscolaire. – M. : Éducation, 1982.
Sujet | Tâches | Modalités de mise en œuvre et formes de travail | Méthodes de préparation du matériel à utiliser dans les travaux pratiques | Délais |
"Caractéristiques psychologiques et pédagogiques des enfants d'âge préscolaire supérieur" | 1. Sélection de diagnostics pour déterminer le niveau de développement des enfants par familiarisation avec les contes de fées littéraires. 2. Détermination des conditions des activités éducatives avec les enfants. 3. Détermination de formes et de méthodes spéciales de travail avec les enfants d'âge préscolaire supérieur. 4. Corrélation des objectifs d'apprentissage et des thèmes des cours de lecture de fiction pour le groupe préparatoire scolaire. | 1. Analyser les principales approches théoriques du concept de curiosité. 2.Etudier la structure des activités sociales et pédagogiques avec les enfants. 3. Déterminer le rôle des méthodes et des techniques dans la familiarisation avec la fiction. 4. Systématiser les jeux didactiques 5.Enquête auprès des parents | 1.Élaborez un plan à long terme pour vous familiariser avec les contes de fées littéraires. 2.Création d'un environnement de développement de la matière et sélection de fiction, en tenant compte des recommandations de la norme éducative de l'État fédéral. 3.Élaborez un plan de travail avec les parents. 4.Interaction avec la bibliothèque municipale. | Septembre-octobre 2014 |
«Conditions pédagogiques du développement de la curiosité dans le processus de familiarisation avec la fiction» | 1. Développer un système de travail pour former le développement créatif complet des enfants avec des contes de fées littéraires. | 1. Mise en œuvre d'un plan thématique à long terme de travail pédagogique selon les méthodes et techniques 2. Introduction au travail du créateur de contes de fées selon V.Ya. Proppa | 1.Collecter du matériel sur ce sujet 2.Placez les consultations pour les parents dans le coin information. 3.Créer des jeux éducatifs 4. Créer un album d'illustrations et de reproductions basées sur des contes de fées, des histoires... 5.Créer des livres à partir de dessins d'enfants. | Novembre-avril 2014-2015 |
« Mise en œuvre des résultats obtenus » | 1.Vérifier l'efficacité du système de travail utilisé 2. Analyse, généralisation des résultats 3.Placement de documents sur Internet, publication. | 1. Consultation sur le thème : « Développement de la curiosité des enfants d'âge préscolaire supérieur dans la familiarisation avec les contes de fées littéraires » 2. Master class « Dessins et artisanats d'après des contes de fées » 3.Pour les parents « Projets sur les œuvres d'art » 4. Jeu-KVN « Voyage à travers les contes de fées » | 2.Organisation d'expositions d'œuvres de création en collaboration avec les parents (projets). 3.Organisation d'expositions de créativité pour enfants - dessins d'enfants et œuvres pour enfants. 4.Organisation de jeux théâtraux | mai 2015 |
