La plupart des délits commis par des mineurs ont une spécificité motivationnelle liée à l'âge ; ces infractions sont commises sur la base de méfaits, d'une romance incomprise, de la passion du voyage, du désir d'affirmation de soi, de l'imitation de l'autorité.
Les actions séparées des adolescents, extérieurement similaires au vol et à d'autres crimes, dans leur aspect subjectif ne forment pas un corpus delicti, car elles sont de la nature du méfait.
Décomposition psychologique de l'adolescence, positions morales stables non formées, interprétation incorrecte de nombreux phénomènes, forte susceptibilité aux influences de groupe, impulsivité - c'est la base comportementale de l'adolescence, qui ne peut être ignorée dans la pratique d'enquête et judiciaire.
Parallèlement, il faut garder à l'esprit que 60 % des récidivistes ont commis leur premier crime à l'adolescence.
Le comportement des mineurs (adolescents) se distingue par un certain nombre de caractéristiques - manque d'expérience de vie et faible niveau d'autocritique associé, absence d'évaluation complète des circonstances de la vie, excitabilité émotionnelle accrue, impulsivité, activité motrice et verbale, suggestibilité, imitation, sentiment accru d'indépendance, recherche de prestige dans le groupe de référence, négativisme, excitation et inhibition déséquilibrées.
La restructuration physiologique du corps d'un adolescent est associée à une attention accrue aux problèmes sexuels.
Dans des conditions optimales d'éducation, ces caractéristiques des adolescents peuvent être neutralisées par des activités socialement positives appropriées.
Dans des conditions sociales défavorables, ces caractéristiques "catalysent" les influences néfastes, acquièrent une direction négative.
Le dynamisme de l'activité mentale de l'adolescent le rend également sensible aux influences socialement positives et socialement négatives.
Il existe un certain nombre de stéréotypes comportementaux caractéristiques de cette tranche d'âge.
Stéréotypes comportementaux chez les adolescents :
1) La réaction de l'opposition
Elle est causée par des revendications surestimées des activités et du comportement d'un adolescent, des restrictions excessives, une inattention à ses intérêts des adultes qui l'entourent. Ces réactions se manifestent par l'absentéisme, l'étalage d'ivresse, la fugue et parfois des actions antisociales.
2) Réaction de simulation
3) Réaction d'imitation négative
4) Réaction de compensation
5) Réaction d'hypercompensation
6) Réaction d'émancipation
7) Réaction de regroupement
8) Réaction de fascination
Et à cause des modèles sociaux, des modèles, des normes, des attitudes et des attentes auxquels un adolescent est confronté, la formation d'un futur membre de la société dépend en grande partie. C'est pourquoi la pleine attention de la société à la vie d'un adolescent est si importante. Des progrès médiocres, des conflits familiaux, l'oisiveté, un environnement d'insuffisance intellectuelle et affective, les intérêts utiles non formés d'un adolescent sont potentiellement dangereux pour la société.
Ce vide avec un haut degré de probabilité peut être rempli de manifestations asociales de la réalité. La principale forme de prévention de la criminalité chez les adolescents est l'organisation d'une vie intéressante et socialement utile.
Comportement délinquant des adolescents
Comportement délinquant- un système de contraventions, délits, délits (du latin "delinguens" - commettre un délit).
Ce type de comportement déviant (déviant) peut être dû à la fois à une négligence pédagogique, à de mauvaises manières, à un manque de culture et à des anomalies mentales : insuffisance de réactions, rigidité, inflexibilité de comportement, tendance aux réactions affectives.
Le comportement délinquant est largement dû à une mauvaise éducation familiale, parfois à une "hyper-garde" ou à un traitement extrêmement dur, à l'influence néfaste du microenvironnement et aux faibles qualifications pédagogiques des enseignants.
Les premières manifestations du comportement délinquant sont l'absentéisme, les bagarres avec les pairs, le petit hooliganisme, le fait de prendre de l'argent à des pairs faibles, de les terroriser, le chantage, le vol de vélos, de motos, les comportements de défi dans les lieux publics.
Non arrêtées dans le temps, ces formes de comportement précriminel sont fixées dans les stéréotypes comportementaux correspondants, un style de comportement asocial qui, dans des conditions appropriées, peut évoluer vers un comportement antisocial stable.
La principale mesure de lutte contre la délinquance chez les mineurs est un processus pédagogiquement correctement organisé de leur socialisation intensive.
En même temps, ce n'est pas un impact direct, pas une "pédagogie en binôme" qui est importante, mais un impact sur un adolescent à travers un groupe de référence pour lui. L'art de l'éducation consiste à organiser l'inclusion d'un adolescent dans des groupes socialement positifs.
Éducation- c'est la formation et l'expansion constante d'un système de liens socialement positifs ; c'est la révélation à la personnalité de plus en plus de nouvelles opportunités pour son entrée dans la vie de la société humaine.
3. Caractéristiques psychologiques des délinquants juvéniles
La plupart des délits commis par des mineurs ont une spécificité motivationnelle liée à l'âge ; ces infractions sont commises sur la base de méfaits, d'une romance incomprise, de la passion du voyage, du désir d'affirmation de soi, de l'imitation de l'autorité.
Les actions séparées des adolescents, extérieurement similaires au vol et à d'autres crimes, dans leur aspect subjectif ne forment pas un corpus delicti, car elles sont de la nature du méfait.
Décomposition psychologique de l'adolescence, positions morales stables non formées, interprétation incorrecte de nombreux phénomènes, forte susceptibilité aux influences de groupe, impulsivité - c'est la base comportementale de l'adolescence, qui ne peut être ignorée dans la pratique d'enquête et judiciaire.
Parallèlement, il faut garder à l'esprit que 60 % des récidivistes ont commis leur premier crime à l'adolescence.
Le comportement des mineurs (adolescents) se distingue par un certain nombre de caractéristiques - manque d'expérience de vie et faible niveau d'autocritique associé, absence d'évaluation complète des circonstances de la vie, excitabilité émotionnelle accrue, impulsivité, activité motrice et verbale, suggestibilité, imitation, sentiment accru d'indépendance, recherche de prestige dans le groupe de référence, négativisme, excitation et inhibition déséquilibrées.
La restructuration physiologique du corps d'un adolescent est associée à une attention accrue aux problèmes sexuels.
Dans des conditions optimales d'éducation, ces caractéristiques
les adolescents peuvent être neutralisés par des activités socialement positives appropriées.
Dans des conditions sociales défavorables, ces caractéristiques "catalysent" les influences néfastes, acquièrent une direction négative.
Le dynamisme de l'activité mentale de l'adolescent le rend également sensible aux influences socialement positives et socialement négatives.
Il y a un certain nombre de tournants dans la vie humaine. Cependant, le plus difficile d'entre eux est le stade de l'adolescence, lorsqu'un être de 14-16 ans n'est plus un enfant, mais pas encore un adulte. C'est l'âge de "l'empreinte sociale" - une sensibilité accrue à tout ce qui fait d'une personne un adulte.
Il existe un certain nombre de stéréotypes comportementaux caractéristiques de cette tranche d'âge.
Examinons brièvement ces stéréotypes du comportement des adolescents.
1. La réaction de l'opposition est causée par des revendications excessives sur l'activité et le comportement d'un adolescent, des restrictions excessives, une inattention à ses intérêts des adultes qui l'entourent. Ces réactions se manifestent par l'absentéisme, l'étalage d'ivresse, la fugue et parfois des actions antisociales.
2. La réaction d'imitation se manifeste par l'imitation d'une certaine personne, modèle. Parfois, un héros antisocial peut devenir un modèle. On sait quel effet la glorification du surhomme criminel a sur la délinquance juvénile. La propagande du romantisme criminel, qui s'est répandue récemment, peut avoir un impact négatif indirect sur la conscience de soi d'un adolescent.
3. La réaction d'imitation négative - comportement délibérément opposé au modèle imposé. (Si le modèle est négatif, alors cette réaction est positive.)
4. Réaction de compensation - compenser les échecs dans un domaine en mettant l'accent sur le succès dans un autre domaine. (Le manque de réussite scolaire peut être compensé par un comportement « audacieux ».)
5. Réaction d'hypercompensation - un désir persistant de réussite dans le domaine d'activité le plus difficile. La timidité inhérente à un adolescent peut l'inciter à un comportement désespéré, à un acte de défi.
Un adolescent extrêmement sensible et timide choisit un sport courageux (boxe, karaté, musculation, etc.).
6. La réaction d'émancipation est le désir de se libérer de la tutelle obsessionnelle des aînés, de s'affirmer. La manifestation extrême est le déni des normes, des valeurs généralement admises, des normes de la loi, du vagabondage.
7. Réaction de regroupement - association dans des groupes de pairs. Les groupes d'adolescents se distinguent par leur unidimensionnalité, leur orientation homogène, leur communauté territoriale, leur lutte pour la domination de leur territoire (dans la cour, dans leur propre rue), leur
symboles (surnoms, etc.). La réaction de regroupement explique en grande partie le fait que la grande majorité des crimes sont commis par des adolescents en groupe.
Le leadership dans les groupes d'adolescents appartient généralement aux types de sthéniques (forts), excitables, de contact et constamment prêts pour des actions agressives.
Parfois, le leadership est saisi par le type hystérique, exprimant avec défi l'humeur générale du groupe et utilisant un pair physiquement fort, mais conforme, souvent mentalement en retard pour maintenir son «pouvoir».
8. La réaction d'engouement se manifeste dans une grande variété de passe-temps chez les adolescentes. Et à cause des modèles sociaux, des modèles, des normes, des attitudes et des attentes auxquels un adolescent est confronté, la formation d'un futur membre de la société dépend en grande partie. C'est pourquoi la pleine attention de la société à la vie d'un adolescent est si importante. Des progrès médiocres, des conflits familiaux, l'oisiveté, un environnement d'insuffisance intellectuelle et affective, les intérêts utiles non formés d'un adolescent sont potentiellement dangereux pour la société.
Ce vide avec un haut degré de probabilité peut être rempli de manifestations asociales de la réalité. La principale forme de prévention de la criminalité chez les adolescents est l'organisation d'une vie intéressante et socialement utile.
Les criminologues ont tort de prétendre que les délinquants juvéniles sont caractérisés par des intérêts non formés. Au contraire, leurs intérêts sont déjà formés, mais ce sont des intérêts socialement négatifs.
Comportement délinquant des adolescents
Le comportement délinquant est un système de contraventions, délits, délits (du latin "delinguens" - commettre un délit).
Ce type de comportement déviant (déviant) peut être dû à la fois à une négligence pédagogique, à de mauvaises manières, à un manque de culture et à des anomalies mentales : insuffisance de réactions, rigidité, inflexibilité de comportement, tendance aux réactions affectives.
Le comportement délinquant est largement dû à une mauvaise éducation familiale, parfois à une "hyper-garde" ou à un traitement extrêmement dur, à l'influence néfaste du microenvironnement et aux faibles qualifications pédagogiques des enseignants.
Les premières manifestations du comportement délinquant sont l'absentéisme, les bagarres avec les pairs, le petit hooliganisme, le fait de prendre de l'argent à des pairs faibles, de les terroriser, le chantage, le vol de vélos, de motos, les comportements de défi dans les lieux publics.
Non arrêtées dans le temps, ces formes de comportement précriminel sont fixées dans les stéréotypes comportementaux correspondants, un style de comportement asocial qui, dans des conditions appropriées, peut évoluer vers un comportement antisocial stable.
Dans tout crime, une certaine mesure des vices moraux de l'individu se manifeste toujours. A l'adolescence, ces vices sont plus facilement éradiqués. Art. 8 du Code de procédure pénale de la RSFSR prévoit spécifiquement la possibilité de corriger la personnalité d'un délinquant mineur dans certains cas sans l'application de sanctions pénales. Cette recommandation légale est liée à la plus grande plasticité du comportement de l'adolescent, avec l'absence de formation de stéréotypes stables dans la plupart des cas.
Dans la délinquance juvénile, le type de crime commis est un peu moins important puisque, dans la plupart des cas, le type d'acte criminel commis par un adolescent est largement situationnel.
Néanmoins, même parmi les délinquants juvéniles, il existe des individus ayant une orientation antisociale stabilisée au niveau de l'attitude, qui sont activement impliqués dans des activités criminelles (10 à 15 % du contingent total de délinquants juvéniles).
Il est possible de distinguer un troisième groupe de délinquants juvéniles - les adolescents avec une orientation générale non stabilisée, également soumis à des influences sociales positives et négatives, commettant des crimes par frivolité.
Quarante pour cent du grand nombre de délinquants juvéniles interrogés n'ont ressenti de honte devant personne, et les 60% restants ont ressenti un sentiment de honte uniquement en relation avec la punition, et non en relation avec la bassesse, l'immoralité de l'acte antisocial commis.
Dans certains cas, l'adaptation sociale des adolescents est entravée par des troubles mentaux non pathologiques.
Parmi les 222 jeunes délinquants enquêtés,
Enregistrés dans les chambres des enfants de la police de Moscou, des psychoses (1,1%), oligophrénie (4%), lésions organiques du système nerveux central (24%), psychopathie et traits psychopathiques (42,8%), alcoolisme (13,2%), infantilisme mental (4%) ont été retrouvés.
Cependant, bien sûr, ce ne sont pas les caractéristiques motivationnelles et les anomalies mentales propres à l'âge qui conduisent un adolescent au crime. L'absence de contrôle social et l'influence antisociale sont les principales causes de la délinquance juvénile.
La principale mesure de lutte contre la délinquance chez les mineurs est un processus pédagogiquement correctement organisé de leur socialisation intensive.
En même temps, ce n'est pas un impact direct, pas une "pédagogie en binôme" qui est importante, mais un impact sur un adolescent à travers un groupe de référence pour lui. L'art de l'éducation consiste à organiser l'inclusion d'un adolescent dans des groupes socialement positifs.
L'éducation est la formation et l'expansion constante d'un système de liens sociaux positifs ; c'est la révélation à la personnalité de plus en plus de nouvelles opportunités pour son entrée dans la vie de la société humaine.
En conclusion, notons qu'à côté des caractéristiques d'âge, des différences de genre apparaissent également dans un acte criminel. Mais cette corrélation (dépendance) ne se manifeste qu'au niveau probabiliste-statistique.
Motifs et buts de l'acte criminel
Le comportement conscient se caractérise par sa régulation consciente, sa compréhension de l'essence des phénomènes, leurs relations et la conditionnalité de cause à effet.
Comprendre un phénomène signifie voir ses connexions réelles dans le monde objectif.
La régulation consciente est basée sur la connaissance - un reflet conceptuel des phénomènes du monde réel. Le niveau de conscience est déterminé par le développement de l'intellect humain, le système de connaissances et les positions évaluatives.
L'action volontaire et consciente se caractérise par l'anticipation du résultat futur de l'action - son but.
Le but d'une action est un facteur systématisant de toutes les composantes de l'action, il régule la conscience de choisir les moyens appropriés pour y parvenir.
Les objectifs de l'activité ne sont généralement pas définis de l'extérieur, ils sont formés par une personne, comprise par elle comme quelque chose de nécessaire et de possible dans des conditions données.
La formation d'objectifs est le domaine le plus important de l'activité consciente humaine.
Réalisant tel ou tel besoin, ses intérêts, une personne analyse les conditions réelles et imagine mentalement un certain nombre de comportements possibles pour atteindre des objectifs, dont la réalisation peut satisfaire ses désirs, ses sentiments, ses aspirations dans ces conditions. Ensuite, tous les avantages et inconvénients sont pesés concernant les options d'action possibles, et la personne s'arrête à l'une d'entre elles, ce qui est optimal à son avis.
Ce choix d'objectif est justifié par un certain argument en sa faveur - un motif. Un motif est la signification personnelle de ses actions par une personne, la conscience de la relation entre un objectif donné et la satisfaction de l'impulsion correspondante.
Il faut distinguer les notions de « mobile » et de « motivation ». La motivation est une motivation générale pour une activité dans une certaine direction, due à un besoin actualisé. Ainsi, la motivation alimentaire active la recherche de nourriture et le besoin d'auto-préservation - l'évitement des situations dangereuses. La forme la plus élémentaire de motivation est la pulsion - l'expérience de besoins inconscients, principalement de nature biologique.
Les inclinations n'ont pas de finalité définie et ne donnent pas lieu à un acte volontaire spécifique. Les contours généraux des buts se forment au stade des désirs, mais les désirs ne sont pas encore associés à la décision d'agir.
Au stade suivant de la préaction, au stade des aspirations, une personne décide d'agir dans une certaine direction d'une certaine manière, en surmontant certaines difficultés. Où
les conditions et les moyens de réalisation des intentions nées, les possibilités de leur mise en œuvre sont envisagées.
En conséquence, l'intention d'accomplir une certaine action est née; en relation avec un acte criminel, il y a intention criminelle.
Ainsi, tout le processus complexe de la préaction est basé sur une certaine motivation - sur une certaine impulsion générale. Mais le choix d'un but spécifique, la séparation de ce but des autres directions d'action possibles, est déterminé par le motif.
Le comportement humain est activé par un large éventail de pulsions qui sont des modifications de ses besoins : pulsions, intérêts, aspirations, désirs et sentiments. Les actions humaines concrètes se réalisent dans le système des concepts. Une personne comprend pourquoi cet objectif particulier doit être atteint, il le pèse sur la balance de ses concepts et de ses idées.
Les motivations pour l'activité dans une certaine direction peuvent être des sentiments positifs et négatifs : curiosité, altruisme, égoïsme, intérêt personnel, cupidité, jalousie, etc.
Cependant, les sentiments, étant une motivation générale pour un certain type d'action, ne sont pas en eux-mêmes un motif d'action. Ainsi, les aspirations égoïstes peuvent être satisfaites par diverses actions. Un motif est la fermeture d'une impulsion à un but spécifique donné. Il ne peut y avoir d'actions conscientes, mais non motivées. Le choix conscient de ce but est le motif de l'action.
Un acte criminel peut être commis sur la base d'un système complexe de mobiles (par exemple, un meurtre motivé par la vengeance, l'amertume, la jalousie et l'inimitié nationale).
La notion de "motifs bas", et plus encore la notion de "motifs personnels", ne peut épuiser tout le système complexe des mobiles réels et des motifs d'un acte criminel. Et prenez, par exemple, "les motivations des hooligans". L'éventail de ce type de motifs est très large - il peut s'agir de méfaits, de bravade, d'auto-indulgence, d'une part, et de haine des gens, de misanthropie, d'autre part. Et en général, y a-t-il un "motif hooligan". Après tout, la base du hooliganisme n'est pas le hooliganisme lui-même, mais le mépris des intérêts de la société, de l'honneur et de la dignité des personnes qui l'entourent.
Il n'y a pas de motifs criminels. Une personne est responsable d'une action illégale socialement dangereuse, et non de la signification de cette action pour une personne donnée.
Cependant, le motif du comportement n'est pas un mécanisme socialement neutre de régulation du comportement, c'est un mécanisme de formation interne d'un mode d'action qui, se manifestant à l'extérieur, donne un résultat objectif.
Dans les crimes avec intention indirecte, comme le sait le droit pénal, le but et les résultats ne coïncident pas, mais cela ne signifie pas qu'il n'y a pas de mobile dans ce type de crime.
Avec une intention indirecte, le délinquant est conscient de la dépendance de l'acte et de ses conséquences possibles, permet ces conséquences, exprimant ainsi une certaine attitude à leur égard.
Dans les crimes négligents, il n'y a pas d'incitation directe à commettre un crime, et ici le résultat criminel ne coïncide pas avec les motifs et les objectifs de l'action. Les délits d'inattention sont associés à des défauts de régulation du comportement: la réalisation d'un objectif légitime s'accompagne d'un résultat criminel secondaire en raison de la capacité insuffisante du sujet à prévoir les conséquences possibles de ses actes. Mais c'est précisément pour cela qu'il est nécessaire d'identifier le mobile de cette action, car dans ce cas c'est primordial pour déterminer la forme de la culpabilité, pour révéler le côté subjectif du crime.
On ne peut pas être d'accord avec les avocats qui considèrent que les crimes dus à la négligence ne sont pas motivés. Seule l'identification du motif et vous permet d'établir l'attitude de la personne à l'apparition des conséquences pénales.
Dans certains cas, la motivation du comportement criminel est, à première vue, inadaptée à l'acte commis.
Ce type de crime est parfois aussi appelé sans mobile. Cependant, une analyse plus approfondie de ces actes criminels montre qu'il y a ici une accumulation de sentiments, qui a conduit au passage au-delà des limites des réactions adéquates. Ces actes criminels sont généralement commis de manière impulsive, en l'absence de motivation détaillée.
Parfois, une image soudaine incite une personne à agir sans une analyse élémentaire de ses conséquences inévitables.
Parfois, dans une combinaison de circonstances particulières, une personne est forcée d'agir contre sa volonté. Les motifs des actions dans de telles situations sont généralement appelés "motifs forcés". Il convient de garder à l'esprit que, généralement, dans des situations extrêmes, les motifs des actions d'une personne sont alambiqués, n'ayant pas la forme de jugements logiquement cohérents. Dans tous les stéréotypes comportementaux fondés sur une attitude subconsciente, les motifs et les buts coïncident. Ici les motifs se transforment en un mécanisme figé.
Contrairement à un motif, un but en tant qu'image mentale du résultat futur d'une action peut être criminel si le résultat prévu est criminel.
Un complexe mental complexe d'anticipation consiste en l'interrelation dynamique du but, des motifs et du programme d'action.
La programmation, la planification d'un crime est associée à l'anticipation des conditions futures d'activité.
Dans un acte criminel, dans de nombreux cas, la nature conflictuelle des actions futures est anticipée, les images de ces actions sont à la mesure de l'opposition possible d'autres personnes. Dans ce cas, le degré de risque possible est pesé. Ainsi, les conditions extérieures d'un acte criminel ne sont pas seulement des circonstances matérielles, mais aussi le comportement d'autres personnes, à la fois partenaires et victimes.
L'incitation immédiate à commettre un crime sont des circonstances extérieures - les raisons du crime.
La raison du crime, étant le moment initial de l'acte criminel, montre à quelle circonstance le criminel lui-même rattache ses actes. Mais la raison n'a aucune valeur nuisible indépendante. L'occasion ne décharge que la cause précédemment formée. Cependant, la raison du crime caractérise en grande partie la personnalité du délinquant, ses inclinations, ses positions sociales, les motifs et les objectifs du crime. Raison - une circonstance externe qui active l'orientation socialement dangereuse de la personnalité du délinquant.
L'acte culminant dans la structure de l'action est l'adoption d'une décision - l'approbation finale de l'option de comportement choisie, qui est le moment de départ pour la mise en œuvre de l'action et le moment final de toute l'étape de prédécision.
Le choix d'une option de comportement peut être transitif : justifié, optimal, compte tenu de la logique d'évolution des événements - et non transitif : non optimal, lorsque les comportements possibles ne sont pas situés sur l'échelle des "préférences", ne sont pas comparés de manière critique, lorsque ni le champ des possibilités réelles ni les scénarios possibles ne sont analysés. Dans un acte criminel, même les actions transitives, du point de vue de la prise en compte des circonstances, sont essentiellement non transitives, puisque le préjudice social et la punissabilité de l'acte ne sont pas pris en compte. Plus les attitudes de vie antisociales de l'individu sont intenses, plus la variante de son comportement est limitée.
De nombreux crimes sont commis sans calcul raisonnable, sans tenir compte des possibilités de mise en œuvre des plans, avec l'hypothèse d'actes erronés. Ces caractéristiques sont associées au faible niveau intellectuel des criminels, aux limites de leur mémoire opérationnelle et à long terme. Pour la plupart, les délinquants ne sont pas des personnes prudentes, clairvoyantes et clairvoyantes, mais des personnes présentant des défauts importants dans la sphère motivationnelle et réglementaire.
Les motifs, les intentions, les motifs et les buts d'un acte criminel dans la jurisprudence sont combinés dans un concept complexe d'"intention criminelle".
En tant que formation psychologique, l'intention criminelle est un phénomène dynamique. Née sur la base d'une certaine motivation, l'intention est associée à l'analyse d'une situation précise, à la définition d'un but criminel précis. Avant l'action, l'intention reste extérieurement non objectivée, une formation mentale interne.
Le sujet n'est pas responsable de l'intention, mais de la commission d'un crime ou de la préparation d'un crime. Cependant, l'émergence de l'intention est un acte psychologique de préparation à un crime. Dans la structure d'un acte criminel, l'émergence et la formation même de l'intention sont essentielles. L'analyse de ce processus révèle toujours les traits de personnalité du délinquant.
Un acte criminel est commis sous certaines conditions. Un changement dans ces conditions peut entraîner un changement d'intention ou l'émergence d'une nouvelle intention.
Pour l'appréciation d'un acte criminel, sa qualification, le sens et le contenu de l'intention sont essentiels. Cependant, ces concepts sont souvent confus et interprétés de manière inexacte.
La direction de l'intention est le résultat futur de l'acte, dont la réalisation est dirigée par l'acte criminel.
Méthode pour commettre un acte criminel
L'intention criminelle est objectivée dans les modalités et les résultats de sa mise en œuvre.
Méthode - un système de méthodes d'action, en raison du but et des motifs de cette action, des caractéristiques mentales de l'acteur.
Le crime acquiert une concrétisation spécifique en raison de la manière dont il est commis. La manière de commettre un crime à la fois individualise ce crime et indique la mesure de son danger social.
Dans le mode d'action, les caractéristiques psychophysiologiques et caractérologiques d'une personne, ses connaissances, ses compétences, ses habitudes et ses attitudes vis-à-vis de divers aspects de la réalité se manifestent.
Chaque personne a un système de méthodes sociales d'action. Dans ces modes d'action généralisés, les qualités sociales de l'individu se manifestent.
La méthode de commission d'un crime témoigne de son intentionnalité, de sa préparation ou de sa soudaineté, de son inintentionnalité.
Selon la méthode de commettre des crimes sont divisés en violents et non violents.
Dans les crimes dits formels, les actions elles-mêmes forment la composition du crime achevé.
La méthode du crime est le côté objectif du corps du délit, la circonstance à prouver (article 68 du Code de procédure pénale de la RSFSR). Mais, étant associée aux caractéristiques personnelles et subjectives du criminel, elle est importante pour l'enquête sur le crime, pour proposer des versions sur les mobiles et les buts du crime.
Le mode d'action en tant que catégorie psychologique est déterminé par les caractéristiques orientantes, mentales et sensorimotrices du sujet. Contrairement à la méthode de commettre un crime comme côté objectif du corpus delicti (par exemple, le cambriolage), nous pouvons parler des caractéristiques subjectives des actions d'une personne particulière, du mode de ses actions (modus operandi). Phénomène purement individualisé, le mode d'action permet dans un certain nombre de cas d'identifier l'identité de l'auteur de l'infraction.
La méthode de commettre un crime en tant que système d'actions habituelles est associée à certains automatismes inhérents à une personne donnée. Le mode d'action est basé sur des compétences, des capacités et des habitudes, dont la base neurophysiologique est un stéréotype dynamique. Ce stéréotype individualisé des actions permet d'identifier l'identité du criminel par la manière dont il agit.
Ainsi, dans chaque méthode, les capacités internes (mentales) de l'individu et les conditions externes d'activité sont réalisées. Les circonstances peuvent renforcer ou éteindre les impulsions initiales, mobiliser pour trouver de nouvelles opportunités pour répondre au besoin initial.
Pour une personne, ce n'est pas la réalisation de l'objectif en tant que tel qui est important. Un objectif est un résultat pré-anticipé. Mais ce résultat peut ne pas satisfaire le besoin correspondant. Le changement chaotique des divers modes d'action témoigne de l'intransitivité des décisions prises, de leur précocité, voire parfois de leur spontanéité. La stabilité, la répétabilité de certaines techniques indiquent la stabilité du but et la transitivité des décisions et la stabilité des qualités personnelles du criminel.
Le mode d'action permet de juger définitivement des buts et des motifs dans les cas où les motifs de l'action se conjuguent avec son but (vol, vendetta, hooliganisme, toutes sortes d'actions impulsives).
La commission d'un crime dans la plupart des cas est associée à l'obtention d'un résultat criminel pré-planifié. Ce résultat est évalué par le délinquant au regard de ses motivations initiales.
La satisfaction du résultat renforce l'image de cet acte de comportement criminel, facilite sa répétition à l'avenir.
Peut-être une attitude négative envers le résultat que le criminel voulait atteindre et atteint. L'image du résultat obtenu peut provoquer des sentiments négatifs et, à cet égard, un repentir pour l'acte.
Il est également possible de refuser volontairement de terminer le crime, c'est-à-dire jusqu'à ce que le résultat précédemment prévu soit atteint.
Les motifs du refus de commettre le crime peuvent être fondés sur la pitié, la compassion, la lâcheté, la peur, etc. Et malgré le fait que ces motifs n'ont aucune portée juridique (le refus est reconnu comme volontaire, quel que soit son motif), ils sont indispensables pour apprécier l'identité de l'auteur de l'infraction.
Dans ce cas, il convient de prendre en compte les circonstances de l'émergence de contre-motifs, c'est-à-dire des motifs qui s'opposent aux motifs originaux et ont changé l'original. L'évaluation du résultat d'un acte criminel par un criminel peut être associée à une réévaluation de ses orientations de valeurs. Dans un certain nombre de cas, en particulier lorsque des aspects inattendus d'un acte sont découverts et qui ont un fort impact émotionnel négatif, des remords et un sentiment de culpabilité peuvent survenir.
Le crime commis provoque toujours certains changements dans les qualités personnelles du délinquant - soit l'orientation criminelle et antisociale de la personnalité est consolidée, soit sa restructuration critique de la direction de l'acte se produit.
Le crime commis, la menace constante d'exposition et de punition créent une dominante post-criminelle correspondante dans la psyché du délinquant, une certaine tension dans son comportement.
La peur de la punition peut provoquer des actions inadaptées aux circonstances, une diminution du niveau d'autorégulation, une méfiance accrue, une rigidité, une inflexibilité de la pensée, un état de dépression et même de dépression.
Dans certains cas, le contrevenant commet des actions de réassurance, se rend sur les lieux du crime pour mieux dissimuler les traces du crime, leur déguisement et leur imitation afin d'orienter l'enquête dans la mauvaise direction.
En même temps, il y a un intérêt accru pour le déroulement de l'enquête, et cette circonstance doit être prise en compte dans les activités de recherche opérationnelle. Une visite répétée sur une scène de crime peut également être associée à une excitation associative des sentiments ressentis lors de la commission d'un crime.
Les criminels individuels, après avoir commis un crime, peuvent intensifier l'opposition de leur personnalité aux exigences sociales. Ces criminels recherchent des situations émotionnelles qui détournent la conscience des événements passés. Dans certains cas, cette commutation s'effectue en planifiant de nouveaux crimes. Et souvent ces nouveaux crimes sont commis avec plus d'amertume, de cynisme et moins de discrétion.
La psychologie de la culpabilité. Un acte criminel dans son ensemble est soumis à l'appréciation du droit pénal, et la culpabilité ou l'innocence de la personne qui a commis les actes en question doit être établie.
Le concept de culpabilité est un concept psychologique et juridique complexe.
La culpabilité est l'implication de l'individu, de toute sa sphère consciente-subconsciente, dans un acte socialement dangereux commis et ses conséquences socialement dangereuses.
La culpabilité ne consiste pas seulement dans le fait qu'une personne a pris une décision concernant un acte criminel ou un acte ayant des conséquences criminelles. La culpabilité du délinquant réside principalement dans la négligence des valeurs protégées par les normes juridiques. L'imprécision des définitions existantes de la culpabilité réside dans le fait que le concept de culpabilité s'y révèle en dehors du contenu psychologique de l'acte criminel. La culpabilité n'est pas seulement une "attitude mentale" face à l'acte, mais aussi tout le contenu mental de l'acte criminel.
Le concept de culpabilité devrait inclure tous les éléments du comportement criminel.
La culpabilité est le contenu mental d'un acte illégal, exprimé dans un écart entre les buts et les motifs, ou les méthodes et les résultats de l'action, avec les normes du droit. Les formes de culpabilité sont déterminées par les composantes structurelles de l'acte. L'intention est une forme de culpabilité caractérisée par un but criminel, les méthodes et les résultats d'un acte.
La négligence est une forme de culpabilité caractérisée par une voie criminelle et le résultat d'une action.
La question de la culpabilité est inextricablement liée à la question de la causalité, du libre arbitre.
Un acte criminel est associé à de nombreuses circonstances qui ont diverses interconnexions.
La culpabilité est toujours associée à une relation causale entre les actions et leurs conséquences.
Une personne ne peut pas être consciente de toutes les conséquences de ses actes ; il n'est responsable que des conséquences qui étaient (ou auraient dû être) couvertes par sa conscience.
Caractéristiques du leadership chez les délinquants juvéniles
En psychologie sociale, le concept de "leader" est défini comme un membre d'un groupe qui met spontanément en avant le rôle d'un leader informel dans une situation certaine, spécifique et, en règle générale, assez significative ...
Caractéristiques de la conscience juridique des détenus ayant commis divers types de crimes
Le type de personnalité du délinquant est une orientation criminelle stable de la personnalité associée à ses comportements criminels caractéristiques. Dans la commission d'un acte criminel, le type de personnalité comportementale est le principal facteur de formation du système ...
Adolescents de familles monoparentales en MLS
Le lien principal entre les détenus et le monde extérieur est constitué par ses liens sociaux. Les formes d'entretien des liens socialement utiles par la loi sont la correspondance, l'envoi et la réception de virements d'argent, de colis...
Caractéristiques psychologiques et juridiques de la maternité chez les mineures
Caractéristiques psychologiques des tendances agressives des criminels atteints de schizophrénie
Les manifestations agressives chez les personnes atteintes de troubles mentaux, conduisant à des actions socialement dangereuses, restent l'un des problèmes les plus importants de la psychiatrie générale et médico-légale, principalement en termes de prévention de telles actions (Dmitrieva T. B....
Caractéristiques psychologiques des principales catégories de criminels
Considérons les principales caractéristiques psychologiques des catégories les plus courantes de criminels comme les violents, les mercenaires et les sexuels. Les traits typiques des criminels violents sont l'égoïsme, l'anarchisme primitif...
Caractéristiques psychologiques du travail avec des mineurs
Dans la littérature juridique, il est très bien noté que la prévention réussie des crimes individuels n'est possible que si l'attention est centrée sur la personnalité du délinquant ...
Psychologie d'un jeune délinquant
Le crime et le criminel doivent être considérés dans une unité dialectique. Sans cela, il est impossible de comprendre les sources d'un acte criminel, d'identifier le mécanisme de sa commission. Après tout, un comportement criminel, comme tout comportement humain...
Psychologie des délinquants juvéniles
Les troubles du comportement ou l'inadaptation sociale sont appelés de telles conditions dans lesquelles apparaissent des formes de comportement socialement non approuvées. Peu importe la variété de ces formes...
Prévention précoce des comportements illégaux des mineurs à l'école primaire
Comme vous le savez, l'éducation difficile commence le plus souvent à se manifester à l'adolescence, qui est considérée comme difficile, controversée, transitoire de l'enfance à l'adolescence et couvre la période de 11 à 15 ans...
13.1.2. Caractéristiques psychologiques de la personnalité des délinquants juvéniles
La personnalité d'un jeune délinquant se caractérise généralement par un faible niveau de socialisation.
Socialisation est le processus et le résultat de l'inclusion de l'individu dans le système des relations sociales. Elle s'effectue en assimilant l'expérience sociale d'un individu et en la reproduisant dans son activité. Dans le processus de socialisation, un individu devient une personnalité et acquiert les connaissances, les compétences et les habitudes nécessaires à la vie parmi les gens, c'est-à-dire la capacité de communiquer et d'interagir avec d'autres personnes.
La socialisation juridique d'une personne est le processus par lequel une personne entre dans le système de liens et de relations sociaux et juridiques objectivement existants.
Dans l'aspect psychologique, il est étroitement lié à la formation d'un système de propriétés et de qualités, ainsi qu'à des mécanismes d'autorégulation du comportement d'un individu, nécessaires à son adaptation aux spécificités du comportement et des relations dans le domaine du droit et à assurer son comportement juridique socialement actif.
– des valeurs sociales approuvées et protégées par la loi ;
- les systèmes de normes juridiques existantes en tant que règles de conduite et critères d'évaluation sociale et juridique des faits, phénomènes et actions ayant une signification juridique ;
– connaissances, compétences et habitudes nécessaires à une bonne orientation dans l'environnement social et juridique, à l'autorégulation du comportement juridique et à l'organisation de la communication dans le cadre des relations juridiques;
- des éléments de culture juridique (représentations, états d'âme, attitudes et stéréotypes de la conscience juridique publique et collective, etc.) ;
- fonctions, rôles, statuts et droits et obligations subjectifs correspondants inhérents à une personne en relation avec la place qu'elle occupe dans le système de régulation juridique.
La socialisation juridique dans le cadre du processus général de socialisation comprend l'assimilation par le sujet de la quantité nécessaire de connaissances juridiques, des exigences légales qui déterminent la mesure du comportement possible et approprié. Au cours de la socialisation juridique, les critères d'évaluation des situations juridiquement significatives sont assimilés, une certaine attitude à l'égard des phénomènes juridiques se forme, des compétences se développent et une préparation à un comportement licite se forme. La concrétisation de la formule bien connue du déterminisme - acte de causes externes médiatisé par des conditions internes - par rapport à la sphère juridique signifie que les facteurs externes de détermination sont les exigences légales, les modèles de comportement correct, les normes, les sanctions qui ont un impact plus ou moins important sur la conscience de l'individu, et en tant que facteurs internes - le modèle normatif de valeur formé dans son esprit, qui comprend son propre concept de droits et d'obligations, de normes et de standards de comportement, de sanctions possibles et attendues. Il découle de ce qui précède que la socialisation juridique peut être définie comme le processus de maîtrise de la pratique et de l'expérience juridiques par le sujet afin d'acquérir et d'utiliser les compétences d'un comportement licite, d'évaluer correctement le comportement d'autrui et de favoriser le fonctionnement normal du système judiciaire.
Du concept général de socialisation juridique, il ressort que dans ce processus le rôle décisif appartient à la conscience du sujet. Par conséquent, afin d'assurer le niveau de socialisation juridique des citoyens nécessaire à notre société, il est nécessaire de former leur conscience juridique conformément aux tâches d'augmentation de l'activité juridique des citoyens.
Dans la conscience juridique de l'individu, les sphères cognitive (cognitive), évaluative (expression de l'attitude) et régulatrice du psychisme se confondent (voir chapitre 4).
Le processus de socialisation peut être réalisé à la fois dans des institutions sociales spéciales et dans diverses associations informelles. Les institutions sociales spéciales, dont l'une des fonctions les plus importantes est la socialisation de l'individu, comprennent les écoles, les écoles professionnelles, les organisations et associations d'enfants et de jeunes.
Responsabilité est la caractéristique la plus importante d'une personne - c'est ce qui distingue une personne socialement mature d'une personne socialement immature. En psychologie, le concept (théorie du lieu de contrôle) de deux types de responsabilité est actuellement répandu. La responsabilité du premier type (intériorité) est liée au fait qu'une personne se considère responsable de tout ce qui lui arrive, à la fois bon et mauvais. Dans le second cas (externalité), tout ce qui se passe, une personne ne se connecte pas avec elle-même, mais avec d'autres personnes, les circonstances, le destin, etc. Il est facile de voir que c'est plutôt irresponsable.
Chez les adolescents socialement immatures, l'externalité est plus souvent observée. Évidemment, ce n'est pas accidentel, puisque le locus de contrôle externe signifie essentiellement la déresponsabilisation par le sujet de tout ce qui lui arrive. Sous certaines conditions, une telle situation "facilite" l'issue à la commission d'un crime.
Les facteurs de formation du locus de contrôle externe et du comportement délinquant comprennent: l'isolement émotionnel ou le rejet vécu dans l'enfance et l'adolescence, l'influence d'un climat psychologique défavorable de la famille, des évaluations négatives constantes de l'activité et du comportement.
Le désir de maintenir l'estime de soi (et juste la stabilité psycho-émotionnelle) peut conduire à la formation d'un locus de contrôle externe. Dans ce cas, il joue le rôle d'un mécanisme de protection qui, déresponsabilisant l'individu des échecs, lui permet de s'adapter aux évaluations négatives externes constantes et de maintenir le respect de soi.
La formation de la responsabilité est directement liée à la liberté et à l'indépendance de l'individu dans la prise de décisions le concernant. Nous voulons "apprendre à une personne à marcher de manière autonome, mais nous nous emmaillotons tout le temps", c'est-à-dire. l'être enfantin ne peut pas déterminer la conscience mature.
Ce type d'éducation s'appelle l'hyper-garde, à l'école on l'observe aussi pendant la formation.
Le concept de comportement déviant (s'écartant de la norme) est principalement associé au concept de « norme ».
La norme est définie comme l'indicateur moyen, l'optimisme fonctionnel, etc. Seulement dans la littérature médicale, il y a environ deux cents de ces définitions. La norme est un concept relatif.
A l'aube de la psychiatrie, il n'y avait que deux concepts polaires : la folie (manque de santé mentale) et la santé (manque de folie). Puis diverses directions et enseignements ont émergé : constitutionnel, sur la névrose, la psychopathie, qui ont jeté les bases de la "petite" psychiatrie.
Maintenant, il existe des concepts tels que les facteurs de risque, les conditions de crise, les accentuations de caractère, etc., qui se situent entre la norme et la pathologie.
Personnage au sens étroit du terme, il est défini comme un ensemble de propriétés stables d'un individu, dans lesquelles s'expriment les modes de son comportement et les modes de réponse émotionnelle. Il est très important de comprendre la différence entre la personnalité et le caractère. Déjà dans la "psychologie de tous les jours", les définitions utilisées pour décrire ces concepts sont très différentes. En parlant de caractère, ils utilisent les mots "mauvais", "doux", "lourd", "beau", etc. En relation avec la personnalité, des expressions sont utilisées : "exceptionnel", "créatif", "gris", "criminel", etc.
Lorsque des évaluations du caractère et de la personnalité d'une seule et même personne sont données, elles peuvent non seulement ne pas coïncider, mais peuvent même être opposées.
Par exemple, dans l'histoire, on connaît des personnalités marquantes, mais avec un caractère mauvais voire psychopathe. F.M. Dostoïevski, I.P. Pavlov et de nombreuses autres personnalités historiques célèbres se distinguaient par un caractère lourd et «cool».
Les traits de caractère reflètent le style de comportement et la réponse émotionnelle, c'est-à-dire comment une personne agit et les traits de personnalité - pourquoi il agit. Il en va de même pour la personnalité et le caractère du criminel (il peut y avoir de nombreux bons traits de caractère combinés à un acte criminel).
Le caractère peut avoir différents degrés de gravité 1
Les accentuations de caractères sont considérées comme des variantes extrêmes de la norme et sont divisées en accentuations explicites et cachées.
Les critères de Gannushkin-Kerbikov pour la psychopathie peuvent être considérés comme des critères de distinction entre les caractères pathologiques et normaux.
Le caractère pathologique a les caractéristiques suivantes :
– stabilité relative dans le temps, c'est-à-dire change peu au cours de la vie;
– totalité des manifestations ; les mêmes traits de caractère se manifestent en toutes circonstances: à la maison, au travail et en vacances, et parmi les connaissances et parmi les étrangers;
- inadaptation sociale - le signe le plus important de la psychopathie; réside dans le fait qu'une personne éprouve constamment des difficultés dans la vie, ne peut pas s'adapter, et ces difficultés sont vécues soit par elle-même, soit par les personnes qui l'entourent, soit les deux à la fois.
Quelle est la différence entre les accentuations de caractère et la psychopathie ?
Dans le cas d'accentuations de caractères, il peut n'y avoir aucun des signes de psychopathie énumérés ci-dessus, au moins les trois signes ne sont jamais présents en même temps.
L'absence du premier signe s'exprime par le fait que le caractère accentué ne se manifeste pas tout au long de la vie, mais s'aggrave souvent à l'adolescence et s'atténue en vieillissant. Le deuxième signe - la totalité, n'est pas non plus obligatoire, les caractéristiques d'un caractère accentué ne peuvent apparaître dans aucune situation, mais uniquement dans des conditions particulières. L'inadaptation sociale peut ne pas être observée ou être de courte durée.
La raison de la discorde temporaire avec soi-même et avec l'environnement n'est pas des conditions difficiles (comme dans la psychopathie), mais des conditions qui créent une charge sur le lieu de moindre résistance du personnage, une sorte de "talon d'Achille" (maillon faible).
Les principaux types d'accentuations de caractère (selon A.E. Lichko) : hyperthymique, cycloïde, labile, asthéno-névrosé, sensitif, psychasthénique, schizoïde, épileptoïde, hystéroïde, instable et conformal 1 .
Type hyperthymique. Dès l'enfance, ils se distinguent par un grand bruit, une sociabilité, une indépendance excessive, un penchant pour la malice et un manque de sens de la distance par rapport aux adultes. Ils aiment commander dans les jeux d'enfants. Les éducateurs se plaignent de leur agitation. Malgré de bonnes capacités, un esprit vif, la capacité de tout saisir à la volée, ils étudient de manière inégale à l'école en raison de l'agitation, de la distraction, de l'indiscipline.
La principale caractéristique de l'adolescence est presque toujours une bonne humeur, voire un peu exaltée. Il est combiné avec une bonne santé, une apparence souvent épanouie, une grande vitalité, une activité et une énergie débordante. Toujours un bon appétit et un bon sommeil. Ce n'est qu'occasionnellement que l'humeur ensoleillée est éclipsée par des explosions d'irritation et de colère causées par l'opposition des autres, leur désir de supprimer une énergie trop violente, de se subordonner à la volonté de quelqu'un d'autre. La réaction d'émancipation est très forte : lutte précoce pour l'autonomie et l'indépendance. Ils réagissent extrêmement violemment à l'hyperprotection des parents et des éducateurs avec son contrôle incessant, sa tutelle quotidienne, ses consignes et ses moralisations, « l'étude » à la maison et dans les réunions pour des fautes mineures. Mal supporter une discipline stricte et un régime strictement réglementé. Dans des situations inhabituelles, ils ne sont pas perdus, ingénieux, capables d'esquiver et d'esquiver. Les règles et les lois sont traitées avec légèreté, la ligne entre ce qui est permis et ce qui est interdit est facilement visible.
Ils sont toujours attirés par l'entreprise, accablés par la solitude, parmi leurs pairs, ils aspirent toujours au leadership. Avec la sociabilité, ils sont illisibles dans le choix des connaissances. Ils peuvent facilement se retrouver dans un environnement défavorable, ils aiment le risque, ils sont sujets à l'aventure. Ils boivent volontiers avec des amis, ils préfèrent les stades d'intoxication euphoriques peu profonds, mais souvent ils ne peuvent pas résister à une dose excessive et s'habituent facilement à boire. Peut montrer de l'intérêt pour la drogue. Ils ont un bon sens de la nouveauté. De nouvelles personnes, de nouveaux lieux, de nouveaux objets les attirent vivement. Facilement emportés par tout ce qui est nouveau, ils ne terminent souvent pas ce qu'ils ont commencé. Les passe-temps, les "passe-temps" changent souvent et facilement. Mal faire face à un travail qui nécessite de la persévérance, de la précision, un travail minutieux. L'exactitude ne diffère ni dans l'accomplissement des promesses ni dans les questions d'argent. Ils s'endettent souvent. Ils aiment se montrer, se vanter. Ils ont tendance à voir leur avenir dans des couleurs irisées. Les échecs peuvent provoquer une réaction violente, mais sont incapables de déstabiliser longtemps.
Le sentiment sexuel se réveille tôt et est fort. Par conséquent, les relations sexuelles précoces ne sont pas rares. La déviance sexuelle adolescente est éphémère, une tendance à la fixation sur les déviances sexuelles n'est pas détectée.
Ils ont tendance à surestimer leurs capacités et leurs capacités. Bien que la plupart des traits de leur caractère soient bien connus et ne se cachent pas, ils essaient cependant de se rendre plus conformes à l'environnement qu'ils ne le sont réellement.
Ils sont vifs d'esprit, avec qui ils viennent de se disputer, se réconcilient rapidement et se lient même d'amitié.
Type cycloïde. Dans l'enfance, ils ne diffèrent pas de leurs pairs et ne donnent pas l'impression d'hyperthyms. Avec le début de la puberté (chez les filles, souvent dès la première menstruation), la première phase sous-dépressive se produit. Dans le futur, ces phases alternent avec des périodes de recrudescence et des périodes d'humeur relativement homogène. La durée des périodes varie: d'abord - jours et semaines, avec l'âge, elles s'allongent.
Dans la phase sous-dépressive, on note une léthargie, une panne, tout échappe à tout contrôle. Ce qui était auparavant facile et simple demande maintenant des efforts incroyables. Il devient plus difficile d'étudier et de travailler. La société humaine irrite, les entreprises fuient, l'aventure et le risque perdent leur attrait. Les adolescents à cette époque deviennent des casaniers léthargiques. Les problèmes mineurs et les pannes, qui surviennent souvent pendant cette période en raison d'une baisse d'efficacité, sont très durement ressentis. Ils répondent souvent aux remarques et aux reproches avec agacement, grossièreté, mais au fond ils tombent dans un découragement encore plus grand. Les sentiments de désir désespéré ou d'anxiété déraisonnable, caractéristiques de la dépression psychotique, ne se produisent pas. Il n'est pas non plus nécessaire d'entendre des idées d'abaissement de soi de la part des adolescents. Cependant, les plaintes graves et les gros échecs, s'ils humilient l'orgueil, du point de vue d'un adolescent, témoignent de son manque de volonté, de son infériorité, de son inutilité, et peuvent provoquer des réactions affectives aiguës avec des tentatives suicidaires.
Pendant la période d'ascension, les adolescents cycloïdes ressemblent à des hyperthymes. Des blagues risquées sur les aînés qui leur étaient auparavant inhabituelles et une envie de plaisanter partout et partout sont frappantes.
Le lieu de moindre résistance est la rupture radicale du stéréotype de la vie (par exemple, le passage d'études scolaires patronnées à la liberté relative d'un établissement d'enseignement supérieur). Ces retraits peuvent prolonger les phases sous-dépressives.
Les aspirations émancipatrices et le regroupement avec les pairs sont particulièrement évidents pendant les hauts et les bas. Habituellement, ils sont exprimés modérément et, dans la phase sous-dépressive, ils s'estompent complètement. Les passe-temps des cycloïdes sont caractérisés par l'instabilité - ils sont abandonnés pendant les périodes sous-dépressives, et de nouveaux sont souvent trouvés pendant les périodes de récupération. L'activité sexuelle augmente pendant les périodes de récupération, mais dans la phase sous-dépressive, l'onanisme peut augmenter. La délinquance, les fugues, la connaissance de la drogue ne sont pas typiques des adolescents cycloïdes.
La tendance à l'alcoolisme dans les entreprises ne survient que pendant les périodes de récupération.
L'estime de soi chez les adolescents cycloïdes se forme progressivement au fur et à mesure que l'expérience des "bonnes" et des "mauvaises" périodes s'accumule. Avec un manque d'expérience, cela peut être très imprécis.
type labile. Dans l'enfance, ils ne diffèrent généralement pas par leur caractère de leurs pairs ou ne montrent pas de tendance aux réactions névrotiques. Ils sont sujets aux rhumes, souffrent souvent d'amygdalite, de rhumatismes, de pneumonie chronique, de pyélo et de cholécystite et d'autres maladies infectieuses qui suivent une évolution prolongée et récurrente.
La principale caractéristique de l'adolescence est l'extrême volatilité de l'humeur, qui change trop souvent et trop brusquement pour des raisons insignifiantes et même imperceptibles pour les autres. Un mot peu flatteur prononcé par quelqu'un, un regard peu amical d'un interlocuteur occasionnel, un bouton arraché à un costume peuvent vous plonger dans une humeur morose en l'absence de problèmes ou d'échecs graves. Et vice versa, une conversation agréable, des nouvelles intéressantes, un compliment éphémère, un costume bien habillé pour l'occasion, des perspectives tentantes, quoique irréalistes, entendues par quelqu'un - tout cela peut vous remonter le moral, restaurer la gaieté et la gaieté, et même détourner l'attention des vrais problèmes jusqu'à ce qu'ils vous rappellent en quelque sorte vous-même. Lors de conversations franches et passionnantes, vous pouvez voir des larmes prêtes à vous monter aux yeux, puis un sourire joyeux.
Tout dépend de l'humeur du moment : bien-être, et sommeil, et appétit, et capacité de travail, et sociabilité. Selon l'humeur, l'avenir est soit coloré de couleurs irisées, soit il semble gris et sans espoir, et le passé apparaît soit comme une chaîne de souvenirs agréables, soit semble être entièrement constitué d'échecs et d'injustices. Et l'environnement quotidien semble parfois mignon et intéressant, parfois ennuyeux et laid.
Les sautes d'humeur non motivées peuvent donner une impression de superficialité et de frivolité. Mais ce n'est pas. Les adolescents labiles se distinguent par des sentiments profonds, un attachement sincère à ceux dont ils voient l'amour, les soins et l'attention. Ces attachements persistent malgré la facilité et la fréquence des querelles passagères. Les pertes sont très difficiles à supporter et durent longtemps.
L'amitié loyale n'est pas moins caractéristique des adolescents labiles. Ils préfèrent être amis avec quelqu'un qui, dans les moments de tristesse et de mécontentement, est capable de distraire, de consoler, de raconter quelque chose d'intéressant, en cas d'attaques - de protéger, et dans les moments de montée émotionnelle de partager la joie et le plaisir, de satisfaire le besoin d'empathie.
La sensibilité à toutes sortes de signes d'attention, de gratitude, de louange et d'encouragement, qui apportent une joie sincère, ne se conjugue cependant pas avec l'arrogance et la vanité.
Les aspirations émancipatrices sont modérément exprimées. Ils se sentent bien en famille si l'amour et le confort y règnent. L'activité émancipatrice se limite alors à de courtes salves liées aux aléas de l'humeur. La réaction d'émancipation devient forte si elle est alimentée par une situation familiale défavorable. L'envie de se regrouper avec des pairs dépend entièrement de l'humeur : dans les bons moments, ils recherchent des entreprises, dans les mauvais moments, ils évitent la communication. Dans un groupe de pairs, ils ne prétendent pas être le leader, mais recherchent des contacts affectifs, se contentant volontiers de la position d'animal de compagnie et de chéri gardé et protégé par les autres. Les passe-temps se limitent au type informatif et communicatif (amour de la communication libre), parfois aux performances amateurs, et même à certains animaux de compagnie (leur propre chien est particulièrement attirant), qui servent de paratonnerres aux émotions lors des sautes d'humeur. L'activité sexuelle s'est longtemps limitée au flirt et à la cour. L'attirance reste indifférenciée, une déviation vers le chemin de l'homosexualité adolescente transitoire est possible. Mais les excès sexuels sont toujours évités.
Une sorte d'intuition sélective leur permet de ressentir immédiatement comment les autres les traitent, sans équivoque, au premier contact, déterminant qui est disposé à leur égard, qui est indifférent et en qui il y a au moins une goutte d'hostilité ou d'hostilité. L'attitude réciproque surgit immédiatement et sans tentative de dissimulation.
L'estime de soi se distingue par la sincérité et la capacité de remarquer correctement les traits de son caractère. Ils ont souvent l'air plus jeunes que leurs années.
Type asthéno-névrotique. Dès l'enfance, on retrouve souvent des signes de neuropathie - manque de sommeil et d'appétit, caprices, timidité, pleurs, parfois terreurs nocturnes, énurésie nocturne, bégaiement, etc. Dans d'autres cas, l'enfance se passe bien et les premiers signes de type asthéno-névrotique ne se retrouvent qu'à l'adolescence.
Les principales caractéristiques sont une fatigue accrue, une irritabilité et une tendance à l'hypocondrie. La fatigue est particulièrement évidente pendant les activités mentales et pendant le stress physique et émotionnel, par exemple, dans un environnement compétitif. L'irritabilité se manifeste par des explosions affectives soudaines, survenant souvent à une occasion insignifiante. L'irritation, facilement déversée sur les autres, tombant parfois accidentellement sous le bras, est facilement remplacée par le repentir et même les larmes. La tendance à l'hypocondrie peut être particulièrement prononcée. Ces adolescents écoutent attentivement leurs sensations corporelles, se soumettent volontiers à un traitement, se couchent et subissent des examens médicaux. La source la plus courante d'expériences hypocondriaques chez les garçons est le cœur.
Les troubles du comportement ordinaires de l'adolescent (délinquance, alcoolisme, etc.) ne sont pas caractéristiques de ce type. La réaction d'émancipation se limite généralement à des accès d'irritation non motivés vis-à-vis des parents, des éducateurs, des aînés en général. Ils sont attirés par leurs pairs, à la recherche de leur compagnie, mais ils s'en lassent rapidement et préfèrent la solitude ou la communication avec un ami proche.
L'estime de soi reflète généralement des attitudes hypocondriaques. Prendre soin de sa santé est central.
genre sensible. Depuis l'enfance, timide et timide. Ils ont souvent peur du noir, fuient les animaux, ont peur d'être seuls, d'être enfermés chez eux. Ils évitent les pairs animés et bruyants. Ils n'aiment pas les jeux bruyants et les méfaits. Timide et timide avec les étrangers et dans un environnement inhabituel. Pas enclin à une communication facile avec des étrangers. Parfois, tout cela laisse une fausse impression d'isolement et d'isolement des autres. En fait, ces enfants sont assez sociables avec ceux auxquels ils sont habitués. Ils aiment jouer avec les enfants, se sentir plus confiants et plus calmes avec eux. Ils sont très attachés à leurs parents et amis, même avec une attitude froide et dure à leur égard. Ils se distinguent par l'obéissance, on les appelle "les enfants du foyer".
L'école leur fait peur avec du bruit, des histoires et des bagarres pendant les pauses. Ils étudient généralement dur. Ils ont peur de toutes sortes de contrôles, de contrôles, d'examens. Souvent, ils sont gênés de répondre au tableau noir, ils ont peur d'être stigmatisés comme parvenus. S'étant habitués à une classe et souffrant même de certains camarades de classe, ils sont extrêmement réticents à passer à une autre.
Les difficultés commencent à l'âge de 16-18 ans - à partir du moment où ils entrent dans une vie indépendante. Ici, deux caractéristiques principales ressortent particulièrement clairement - une grande impressionnabilité et un sentiment d'infériorité.
L'attachement des enfants à leurs proches demeure. Les soins des proches obéissent volontiers. Les reproches et les punitions de leur part provoquent larmes et désespoir. Un sens du devoir, des responsabilités, des exigences morales élevées, parfois excessives, envers soi et les autres se forment très tôt. Ils voient de nombreuses lacunes en eux-mêmes, en particulier dans le domaine des qualités morales, éthiques et volontaires. La source de remords sévères chez les garçons peut être la masturbation, fréquente à l'adolescence. Ils ont peur que leur entourage les soupçonne de « bassesse » et de « luxure ».
Habituellement, il y a un désir prononcé d'hypercompensation. Ils recherchent des affirmations non pas là où leurs capacités peuvent être révélées, mais précisément dans le domaine où ils sont faibles. Les timides et timides revêtent l'apparence d'une gaieté artificielle, d'un fanfaron, voire d'une arrogance, mais dans une situation inattendue, ils abandonnent rapidement. Au contact confidentiel, derrière le masque du sommeil "rien n'est facile" se révèle être une vie pleine d'autoreproches et d'autoflagellations, de sensibilité subtile et d'exigences exorbitantes envers soi-même. Une sympathie inattendue peut transformer une bravade en larmes violentes.
Ils ne se séparent pas de leurs pairs, s'efforcent de les atteindre, mais ils sont pointilleux dans le choix de leurs amis et affectueux dans l'amitié. Un ami proche est préféré à une entreprise bruyante.
Les loisirs des adolescents sensibles sont de deux types. Certaines sont de nature intellectuelle et esthétique (art, musique, dessin, langues étrangères, fleurs domestiques, oiseaux chanteurs, etc.). Le processus même de ces cours est un plaisir, ils ne cherchent pas du tout à obtenir des résultats étonnants, ils évaluent leurs succès très modestement. D'autres loisirs sont dus à une surcompensation. Le résultat est important ici - la reconnaissance de l'extérieur. Ils essaient de surmonter la timidité et la timidité en s'efforçant d'obtenir des postes publics, où ils remplissent généralement bien la partie formelle des fonctions assignées, laissant le leadership à d'autres.
Les garçons essaient de surmonter la "faiblesse" en pratiquant des sports de puissance (lutte, gymnastique avec haltères, etc.).
L'attirance sexuelle augmente la timidité, la timidité et le sentiment d'infériorité. Du fait de l'hypercompensation, les aveux et les déclarations d'amour peuvent être si décisifs et inattendus qu'ils effraient et rebutent. L'amour rejeté exacerbe grandement le sentiment de sa propre infériorité. Des pensées suicidaires peuvent apparaître.
Ni la délinquance ni les tendances à l'alcoolisme ne sont notées. Les jeunes hommes sensibles ne fument généralement pas. Dans l'intoxication alcoolique, au lieu de l'euphorie, il y a une augmentation des sentiments de sa propre infériorité.
L'auto-évaluation a un niveau d'objectivité assez élevé. Ils n'aiment pas mentir et faire semblant et ne savent pas comment. Le refus de répondre préfère le mensonge.
La situation est insupportable lorsqu'un adolescent devient l'objet d'attentions inamicales d'autrui, de moqueries ou de soupçons d'actes inconvenants, lorsqu'une ombre tombe sur sa réputation ou qu'il fait l'objet d'accusations injustes.
Type psychasthénique. Les manifestations dans l'enfance peuvent être mineures sous la forme d'une certaine timidité, d'une peur, d'une maladresse motrice, d'une tendance à raisonner et d'intérêts "intellectuels" précoces. Parfois déjà dans l'enfance, les phénomènes obsessionnels se manifestent sous la forme de peurs obsessionnelles et de peurs - phobies : peur des étrangers et des nouveaux objets, obscurité, peur d'être derrière une porte verrouillée, etc.
La période critique où les traits d'un caractère psychasthénique commencent à se révéler dans leur intégralité, ce sont les années d'école primaire, où apparaissent les premières exigences de sens des responsabilités. Le besoin d'être responsable de soi et surtout des autres est l'un des coups les plus sensibles pour la nature psychasthénique. L'éducation dans des conditions de "responsabilité accrue", lorsque les adultes transfèrent les soins et la surveillance des membres de la famille plus jeunes ou sans défense sur les épaules des enfants, la position de l'aîné parmi les enfants de la famille dans des conditions de vie difficiles augmente fortement les caractéristiques psychasthéniques. La « responsabilité accrue » peut également agir comme des espoirs trop grands des parents pour la réussite exceptionnelle de l'enfant à l'école, en musique, etc. Un enfant sujet à la psychasthénie perçoit avec sensibilité ces attentes parentales élevées et a peur de ne pas les justifier, pour ne pas perdre toute la plénitude de l'attention et de l'amour parental.
Les principales caractéristiques du type psychasthénique sont l'indécision, une tendance à raisonner, une méfiance anxieuse sous forme de peurs pour l'avenir - le sien et ses proches, l'amour de l'introspection, l'introspection et la facilité d'apparition de peurs obsessionnelles, de peurs, d'actions, de rituels, de pensées, d'idées.
Les peurs s'adressent au possible, voire à l'improbable futur : qu'il leur arrive quelque chose de terrible et d'irréparable ou à ceux dont ils trouvent une affection extrêmement forte. L'adversité qui s'est déjà produite leur fait beaucoup moins peur. Les garçons sont particulièrement caractérisés par l'anxiété pour leur mère - peu importe comment elle tombe malade et meurt, tombe sous le transport, etc. Si la mère est en retard au travail, retardée quelque part sans avertissement, une telle adolescente ne trouve pas sa place.
Les signes et les rituels fictifs deviennent une protection contre l'anxiété constante pour l'avenir. Par exemple, en quittant la maison, ne franchissez le seuil qu'avec le pied droit, enfilez la même chemise pour les tests à l'école, etc. Une autre défense est le pédantisme et le formalisme spécialement développés, qui se nourrissent de l'idée que si tout est prévu à l'avance et ne s'écarte pas du plan prévu, alors rien de mal ne se produira.
L'indécision se manifeste surtout par de longues et douloureuses hésitations lorsqu'il est nécessaire de faire un choix indépendant. Cependant, la décision déjà prise doit être immédiatement mise en œuvre - ici entre une impatience incroyable. Les adolescents doivent voir la réaction d'hypercompensation par rapport à leur indécision et leur insécurité. Elle se manifeste par des jugements inattendus, sûrs d'eux et péremptoires, une détermination exagérée et une action précipitée à des moments où la prudence et la prudence sans hâte sont requises. Les échecs qui se produisent ici augmentent encore l'indécision et le doute.
Le développement physique laisse généralement beaucoup à désirer. Les sports et les compétences manuelles sont mauvais. L'exception concerne les sports où la charge tombe sur les jambes (course, saut, ski, etc.).
La réaction adolescente d'émancipation s'exprime faiblement et est souvent remplacée par un attachement pathologique à l'un des membres de la famille. Le besoin de pairs se manifeste sous des formes timides. Les loisirs, en règle générale, se limitent aux loisirs intellectuels et esthétiques.
Le développement sexuel est souvent en avance sur le physique général. La masturbation intense peut devenir source d'autoreproches et d'interdits symboliques.
Les troubles du comportement de l'adolescent - délinquance, fugue, alcoolisme, intérêt pour la drogue - ne sont pas caractéristiques des adolescents psychasthéniques.
L'auto-évaluation des adolescents psychasthéniques, malgré la tendance à l'introspection, ne se distingue en aucun cas toujours par l'exactitude et l'exhaustivité. Il y a souvent une tendance à trouver des traits de différents types en soi, y compris ceux qui sont complètement inhabituels, par exemple, des traits hystériques.
Type schizoïde. Dès la première enfance, ils sont surpris par le fait qu'ils aiment jouer seuls, ne tendent pas la main à leurs pairs, évitent les histoires et les divertissements bruyants, préfèrent la compagnie des adultes, écoutent silencieusement leurs conversations pendant longtemps. A cela s'ajoute une froideur et une retenue enfantines. À l'adolescence, tous les traits du type schizoïde sont extrêmement aiguisés. L'isolement, l'isolement des pairs est frappant. Parfois, la solitude spirituelle ne dérange même pas un adolescent schizoïde qui vit avec ses propres passe-temps et intérêts inhabituels pour les autres. Le plus souvent, l'incapacité à établir des contacts est difficile à vivre. Tentatives infructueuses d'établir des relations amicales, trouver un ami à votre goût, hypersensibilité aux moments de telles recherches, épuisement rapide au contact incitent à un repli encore plus grand sur soi.
La fermeture se combine avec un manque d'intuition, une incapacité à comprendre les expériences des autres, deviner les désirs des autres, deviner ce qui n'a pas été dit à haute voix, ressentir de l'hostilité envers soi-même ou, au contraire, de la sympathie et de la disposition, saisir le moment où il ne faut pas imposer sa présence. Cela s'accompagne d'un manque d'empathie - l'incapacité de répondre à la joie ou à la tristesse d'autrui, de comprendre le ressentiment, de répondre à l'anxiété et à l'excitation de quelqu'un d'autre. La faiblesse de l'intuition et de l'empathie crée une impression de froideur et d'insensibilité. Certaines actions peuvent sembler cruelles, mais elles sont plus liées à l'incapacité de ressentir la souffrance des autres qu'au désir de plaisir sadique.
Le monde intérieur est presque toujours fermé aux regards indiscrets. Les adolescents schizoïdes se révèlent de manière inattendue et généralement à une personne inconnue, voire au hasard, quelque chose qui impressionne leur choix fantaisiste. Mais leurs expériences intérieures peuvent rester à jamais cachées à leurs proches ou à ceux qui les connaissent depuis de nombreuses années. Le monde intérieur de ces adolescents est généralement rempli de passe-temps et de fantasmes.
Les fantasmes des schizoïdes sont pour eux-mêmes. Ils ne sont pas enclins à les révéler aux autres ou à apporter la beauté de leurs inventions et de leurs rêves dans la vie de tous les jours. Ces fantasmes servent soit à consoler leur orgueil, soit sont de nature érotique.
L'inaccessibilité du monde intérieur et la retenue dans la manifestation des sentiments rendent de nombreuses actions des schizoïdes incompréhensibles et inattendues pour les autres, car tout le cours des expériences et des motifs antérieurs reste caché. Les excentricités des schizoïdes sont inattendues, mais elles ne servent jamais qu'à attirer l'attention de tout le monde sur elles-mêmes.
La réaction adolescente d'émancipation se manifeste généralement d'une manière très particulière. L'adolescent schizoïde tolère la petite tutelle dans la vie quotidienne, est capable d'obéir à la routine et au régime établis, mais est prêt à réagir par une violente protestation à la moindre tentative d'envahir sans autorisation le monde de ses intérêts, passe-temps et fantasmes. Dans le même temps, les aspirations émancipatrices peuvent facilement être détectées par la non-conformité sociale - indignation face aux règles et lois existantes, moquerie des idéaux, intérêts et valeurs spirituelles communs, malveillance face au "manque de liberté". De tels jugements peuvent être secrètement ourdis pendant longtemps et de manière inattendue pour chacun pour se concrétiser dans des actions décisives ou des discours publics. La critique directe d'autres personnes dans de tels cas est effectuée sans tenir compte de ses conséquences pour soi-même.
La réaction de groupement avec des pairs est extérieurement exprimée faiblement. La proximité rend difficile l'intégration au groupe des adolescents, et l'indocilité à l'influence générale, le non-conformisme ne permet pas de fusionner avec un groupe où les schizoïdes restent souvent des "moutons noirs". Parfois, les adolescents schizoïdes sont ridiculisés et même brutalement persécutés par leurs pairs, mais parfois, grâce à l'indépendance, à la retenue froide, à une capacité inattendue à se défendre, ils inspirent le respect et les obligent à garder leurs distances. Le succès dans un groupe de pairs peut être du domaine des rêves les plus intimes d'un adolescent schizoïde. Dans les fantasmes, il crée des groupes similaires, où il prend la position de leader et de favori, où il se sent léger et libre, et où il reçoit ces contacts affectifs qui lui manquent dans la vraie vie.
Les passe-temps se distinguent souvent par leur caractère inhabituel, leur force et leur constance. Plus souvent que d'autres, on doit rencontrer des hobbies intellectuels et esthétiques. Les livres sont lus avec voracité, tous les autres divertissements peuvent être préférés à la lecture, le choix de la lecture peut être très sélectif : seulement une certaine époque de l'histoire, seulement un certain genre littéraire, un certain courant philosophique, etc. Le choix du sujet des hobbies frappe souvent par son insolite : caractères chinois, etc. Il existe aussi des hobbies de type manuel-corporel. Dans les sports, la gymnastique, la natation, le cyclisme sont privilégiés, mais pas les jeux collectifs. La place des loisirs peut être occupée par de longues promenades solitaires.
L'activité sexuelle pour l'environnement immédiat peut passer inaperçue. Mais "l'asexualité" externe, le mépris des questions de la vie sexuelle se conjuguent souvent avec une masturbation obstinée et de riches fantasmes érotiques. Douloureusement sensibles en compagnie, incapables de faire la cour et de flirter, et incapables d'atteindre une intimité sexuelle dans une situation où cela est possible, les adolescents schizoïdes peuvent trouver de manière inattendue une activité sexuelle sous les formes les plus grossières et même perverses - regarder pendant des heures pour regarder les parties génitales nues de quelqu'un, s'exhiber devant des bébés, se masturber sous les fenêtres d'autres personnes, s'engager avec des passants au hasard, etc. .p. Les adolescents schizoïdes cachent profondément leur vie sexuelle et leurs fantasmes sexuels. Même lorsque leurs actions sont découvertes, ils essaient de ne pas révéler leurs motivations et leurs expériences.
L'alcoolisation est rare. L'ivresse ne s'accompagne pas d'euphorie. Les convictions des camarades, l'ambiance alcoolisée de l'entreprise sont facilement résistées. Cependant, pour certains, de petites doses de boissons fortes facilitent l'établissement de contacts, éliminent la timidité et le sentiment de contre nature lors de la communication. Ensuite, l'alcool à petites doses peut commencer à être utilisé régulièrement comme drogue communicative. Dans le même but, on peut utiliser des drogues, auxquelles on trouve une propension beaucoup plus grande qu'à l'alcool.
Les comportements délinquants sont rares. La participation à des infractions collectives n'est pas typique. Cependant, des crimes peuvent être commis « au nom de groupes » afin que « le groupe reconnaisse les siens ». Les crimes sexuels sont également commis seuls.
L'estime de soi des schizoïdes est sélective - isolement, solitude, difficulté dans les contacts, incompréhension des autres sont bien indiqués. Les attitudes à l'égard d'autres problèmes sont bien moins bien évaluées, les contradictions dans leur comportement ne sont pas remarquées ou on ne leur accorde pas d'importance. Ils aiment souligner leur indépendance et leur indépendance.
Les signes somatiques habituellement attribués aux schizoïdes (maigreur, muscles flasques, voûte, etc.) sur fond d'accélération peuvent être déformés par des changements endocriniens, provoquant par exemple une plénitude excessive.
type épileptoïde. Ce n'est que dans certains cas que des traits de ce type commencent à apparaître dans l'enfance. Un tel enfant peut pleurer pendant des heures et il est impossible de le consoler, de le maîtriser ou de le distraire. Parallèlement à cela, des tendances sadiques se révèlent - ils aiment torturer les animaux, taquiner les plus jeunes et les plus faibles, se moquer des impuissants et incapables de riposter. Il y a aussi une frugalité puérile de vêtements, de jouets, de tout « à soi », une réaction extrêmement vicieuse envers tous ceux qui tentent d'empiéter sur la propriété de leurs enfants. Dès les premières années scolaires, un petit scrupule et une précision accrue dans la tenue des cahiers, l'ensemble du foyer étudiant, sont apparus.
Dans la plupart des cas, les caractéristiques du caractère de type épileptoïde n'apparaissent qu'à l'adolescence.
La principale caractéristique de ce type est la tendance à développer des périodes d'humeur colérique-morne avec une irritation bouillante et la recherche d'un objet sur lequel évacuer le mal. Ces états durent des heures et des jours, augmentant et s'affaiblissant progressivement. L'explosivité affective est étroitement liée à ces changements d'humeur. Les décharges affectives ne semblent soudaines qu'à la première impression. Ils peuvent être comparés à la rupture d'une chaudière à vapeur, qui bout d'abord longtemps et progressivement. La raison de l'explosion peut être insignifiante, jouer le rôle de la dernière goutte. Les affects sont non seulement forts, mais aussi durables - le calme ne vient pas avant longtemps. L'affect peut être une rage débridée - abus cyniques, coups sévères, indifférence à la faiblesse et à l'impuissance de l'ennemi et incapacité à prendre en compte sa force supérieure.
La vie instinctive se distingue par une grande tension. L'attirance sexuelle est forte. L'amour est presque toujours teinté d'un ton sombre de jalousie. La tendance aux excès sexuels est souvent associée à des penchants sadiques et masochistes.
L'intoxication alcoolique est souvent difficile - avec colère, rage, bagarres. En état d'ébriété, des actes peuvent être commis, qui ne laissent alors aucun souvenir. Cependant, il peut y avoir une tendance à s'enivrer "de s'évanouir". Les boissons fortes sont souvent préférées au vin, les cigarettes fortes aux cigarettes.
La réaction d'émancipation est souvent difficile. Les proches sont tenus non seulement de «liberté», d'indépendance, mais aussi de «droits», une part de propriété, de logement, de richesse matérielle. Devant les autorités, ils sont prêts à plaire, s'ils attendent un soutien ou des avantages.
La réaction de groupement avec des pairs est associée au désir de domination. Le groupe veut établir ses propres règles, bénéfiques pour lui-même. Pour ce faire, ils recherchent une compagnie parmi les plus jeunes, faibles ou velléitaires. Souvent, ils s'adaptent bien à un régime disciplinaire strict, où ils savent séduire les autorités, occuper des postes formels qui donnent un certain pouvoir sur les autres adolescents, et l'utiliser habilement à leur profit.
Parmi les loisirs, il convient de noter la propension au jeu. Un besoin presque instinctif d'enrichissement s'éveille facilement. Collectionner attire par la valeur matérielle du collecté.
En sport, cela semble tentant qui permet de développer la force physique. L'amélioration des compétences manuelles s'avère être du domaine des loisirs si elle promet des bénéfices matériels (arts appliqués, etc.). Ils s'engagent volontiers dans la musique et le chant en privé, recevant d'eux un plaisir sensuel particulier.
À ce qui précède, il faut ajouter la viscosité, la rigidité, la lourdeur, l'inertie, qui laissent une empreinte sur l'ensemble de la psyché - de la motricité et de l'émotivité à la pensée et aux valeurs personnelles. La petite précision, le scrupule, le respect méticuleux de toutes les règles, même au détriment des affaires, le pédantisme qui dérange les autres sont généralement considérés comme un moyen de compenser sa propre inertie.
Une grande attention à sa santé, le respect attentif de ses propres intérêts s'accompagnent de vindicte, de refus de pardonner les insultes, de la moindre violation des droits.
Une silhouette trapue et forte, un torse massif avec des membres courts, une tête ronde légèrement enfoncée dans les épaules, une grande mâchoire, de gros organes génitaux chez les garçons - cette apparence est courante, mais bien sûr pas toujours.
L'estime de soi est unilatérale. Il y a une tendance aux périodes d'humeur sombre («m'énerve»), à la prudence, au respect de l'exactitude et de l'ordre, à l'aversion pour les rêves vides et à la préférence pour la vie réelle, à l'anxiété pour la santé, à la tendance à la jalousie. Sinon, ils se présentent comme beaucoup plus conformes qu'ils ne le sont en réalité.
type hystéroïde. La principale caractéristique est l'égocentrisme sans bornes, une soif insatiable d'attention constante à sa personne, d'admiration, de surprise, de révérence, de sympathie. Au pire, même l'indignation ou la haine envers soi-même est préférée, mais pas l'indifférence et l'indifférence, mais pas la perspective de passer inaperçu. Toutes les autres qualités se nourrissent de ce trait. La suggestibilité souvent prescrite aux hystéroïdes est sélective : il n'en reste rien si l'environnement de suggestion ou d'auto-hypnose ne verse de l'eau sur le moulin de l'égocentrisme. Le faux et le fantasme visent entièrement à embellir sa personne. L'émotivité apparente se transforme en fait en un manque de sentiments sincères profonds avec une grande expressivité, une théâtralité des expériences, avec un penchant pour le dessin et la posture.
Toutes ces caractéristiques sont souvent esquissées dès l'enfance. Ces enfants ne peuvent pas se tenir debout quand d'autres enfants sont loués devant eux, d'autres reçoivent de l'attention. Ils s'ennuient rapidement avec les jouets. Un besoin urgent devient d'attirer les regards, d'écouter l'admiration et les louanges. Pour ce faire, ils récitent volontiers des poèmes, dansent, chantent, performent. La réussite scolaire est en grande partie déterminée par le fait qu'ils sont donnés en exemple aux autres.
À l'adolescence, les troubles du comportement peuvent être utilisés pour attirer l'attention. Alcool, connaissance de la drogue, absentéisme, vol, entreprises antisociales - tout cela peut être utilisé pour signaler aux proches: "Faites attention à moi, sinon je serai perdu!" Les fugues de la maison peuvent commencer dans l'enfance. Après s'être enfuis, ils essaient d'être là où ils seront recherchés, ou d'attirer l'attention de la police. Ils ont tendance à exagérer leur alcoolisme, à se vanter d'une énorme quantité d'alcool qu'ils boivent, de la capacité de boire sans se saouler ou d'une sélection exquise de boissons alcoolisées. Parfois, ils sont prêts à se présenter comme toxicomanes. Ayant entendu parler de la drogue, ayant essayé une ou deux fois un substitut disponible, ils commencent à décrire leurs excès de drogue, un "high" inhabituel dû à la prise de drogues extravagantes, comme le LSD ou l'héroïne. Un questionnement détaillé révèle rapidement que les informations recueillies sont bientôt épuisées.
La délinquance se résume généralement à l'absentéisme, au refus de travailler et d'étudier, car la "vie grise" ne les satisfait pas, et de prendre une place prépondérante dans les études ou le travail, ce qui amuserait leur orgueil, ne manque ni de capacité ni de persévérance. Néanmoins, l'oisiveté et l'oisiveté se conjuguent avec des prétentions très élevées, voire impossibles pour eux par rapport à leur futur métier. Enclin à un comportement provocant dans les lieux publics. Les troubles du comportement plus graves sont généralement évités.
Si rien d'autre ne réussit à attirer l'attention, alors les maladies imaginaires, les mensonges et la fantaisie sont utilisés. Ces derniers sont toujours destinés aux autres, destinés à embellir leur personnalité. Inventant, ils s'habituent facilement au rôle, se comportent selon leurs inventions, trompent souvent les crédules.
La réaction d'émancipation peut avoir des manifestations extérieures violentes : fugues, conflits, fortes revendications de liberté, etc. En fait, ils ne recherchent pas la vraie liberté et l'indépendance - ils ne sont pas du tout désireux de se débarrasser de l'attention et des soucis de leurs proches.
La réaction de regroupement avec des pairs est associée à des revendications de leadership ou à une position exclusive dans le groupe. Ne possédant ni ténacité ni volonté suffisantes pour soumettre les autres, ils s'efforcent de gagner une position de leader par d'autres moyens. Possédant un bon sens intuitif de l'état d'esprit du groupe, des désirs, des aspirations, des événements qui s'y préparent encore, ils peuvent devenir leurs premiers porte-parole, instigateurs, incendiaires. Dans l'urgence, inspirés par les regards tournés vers eux, ils peuvent diriger les autres, voire faire preuve de courage. Mais ils se révèlent toujours être des leaders pendant une heure - ils cèdent à des difficultés inattendues, ils trahissent facilement leurs amis et ceux qui sont privés de regards admiratifs perdent leur enthousiasme. Ils tentent également de s'élever, "montrant de la poussière dans les yeux" avec leurs histoires de succès et d'aventures passées. Les camarades reconnaissent bientôt un vide intérieur derrière leurs effets extérieurs. Par conséquent, les adolescents hystériques n'ont pas tendance à rester trop longtemps dans un groupe de pairs, ils se précipitent volontiers dans un nouveau afin de recommencer. Si vous entendez d'un adolescent hystérique qu'il est déçu par ses amis, nous pouvons supposer en toute sécurité qu'ils l'ont déjà compris.
Les loisirs sont entièrement nourris par l'égocentrisme. Seul ce qui permet de s'exhiber devant les autres peut captiver. Pour cela, des activités artistiques amateurs peuvent également être choisies (en particulier les types d'art populaires parmi les pairs). Mais cela peut aussi être fait par la gymnastique yogi, et les tendances philosophiques à la mode, et les collections extravagantes, et bien plus encore, si cela ne demande pas trop de travail.
L'attirance sexuelle n'est ni forte ni intense. Il y a aussi beaucoup de pièces de théâtre ici. Les jeunes hommes préfèrent dissimuler leurs expériences sexuelles, pour éviter les conversations sur ces sujets. Les filles, au contraire, ont tendance à annoncer leurs relations réelles et à en inventer des inexistantes, elles sont capables de calomnie et d'auto-incrimination, elles peuvent représenter des putes et des prostituées, jouissant d'une impression étonnante sur l'interlocuteur.
L'estime de soi des adolescents hystéroïdes est très loin de l'objectivité. Habituellement, ils se présentent de telle manière qu'ils sont les plus susceptibles d'attirer l'attention en ce moment.
genre instable. Dans l'enfance, ils se distinguent par la désobéissance, l'agitation, ils grimpent partout et dans tout, mais en même temps ils sont lâches, ont peur de la punition et obéissent facilement aux autres enfants. Les règles élémentaires de comportement sont apprises difficilement. Il faut les surveiller tout le temps. Certains d'entre eux présentent des symptômes de neuropathie (bégaiement, énurésie nocturne, etc.).
Dès les premières années de l'école, il n'y a aucun désir d'apprendre. Ils obéissent à contrecœur sous un contrôle constant et strict, mais ils cherchent toujours une occasion de se dérober à leurs études. Déjà à partir de ces années, un manque total de volonté se révèle en ce qui concerne tout travail, l'accomplissement des devoirs et des devoirs, la réalisation des objectifs que les parents, les aînés et la société leur ont fixés. Dans le même temps, une envie accrue de divertissement, de plaisir, de farniente, d'oisiveté est détectée tôt. Ils fuient les cours pour aller au cinéma ou se promènent simplement dans la rue. Incités par des pairs plus sthéniques, ils peuvent s'enfuir de chez eux pour avoir de la compagnie. Ils imitent volontiers précisément ceux dont le comportement promet plaisir, divertissement, changement d'impressions légères. Même les enfants commencent à fumer. Allez facilement sur le petit vol. Prêt à passer tous les jours dans des entreprises de rue. Lorsqu'ils deviennent adolescents, les anciens divertissements, comme le cinéma, ne les satisfont plus et ils les complètent par des sensations plus fortes et plus vives - actes de hooliganisme, consommation d'alcool et de drogue.
Les violations de comportement, la délinquance sont avant tout dues à l'envie de s'amuser. Ils commencent à boire tôt (parfois dès 12-14 ans) et toujours en compagnie d'adolescents asociaux. La recherche d'expériences inhabituelles conduit facilement à se familiariser avec les drogues, avec leurs substituts de toutes sortes.
La réaction d'émancipation chez les adolescents instables est étroitement associée aux mêmes désirs de plaisir et de divertissement. Ils n'ont pas d'amour profond pour leurs parents. Les problèmes et soucis familiaux sont traités avec indifférence et indifférence. Pour eux, les proches sont avant tout une source de moyens de jouissance. Incapables de s'occuper, ils tolèrent très peu la solitude et sont très tôt attirés par les groupes d'adolescents de la rue. La lâcheté et le manque d'initiative ne leur permettent pas d'y prendre la place d'un leader. Habituellement, ils deviennent l'outil de tels groupes. Dans les délits de groupe, ils doivent "tirer les marrons du feu" et les fruits sont dévorés par le chef et les membres les plus sténiques du groupe.
La place de leurs passe-temps est occupée par de nombreuses heures de bavardage vide avec des amis au hasard, "regardant" ce qui se passe autour. Tout cela est alimenté par une soif d'informations nouvelles faciles qui ne nécessitent aucun traitement intellectuel critique. Les connaissances sont privilégiées aussi facilement que les informations absorbées. Une compagnie joyeuse est toujours plus importante qu'un ami dévoué. Les informations reçues sont facilement oubliées, leur signification n'est pas comprise, aucune conclusion n'est tirée. Hommage dans les loisirs est également rendu au jeu. Ils sont dégoûtés du sport. La voiture n'a d'intérêt que comme source de divertissement - ils apprécient la vitesse vertigineuse avec le volant à la main. Il est préférable de voler des voitures et des motos pour rouler. L'art amateur n'attire pas, même les ensembles à la mode deviennent vite ennuyeux. Tous les passe-temps qui nécessitent une sorte de travail leur sont incompréhensibles.
L'attirance sexuelle n'est pas forte, mais le fait d'être dans des groupes de rue conduit à une expérience sexuelle précoce. La vie sexuelle devient la même source de divertissement que l'alcool et les aventures. L'amour romantique les dépasse.
L'étude est facilement abandonnée. Aucune œuvre ne devient attractive. Ils ne fonctionnent qu'en cas d'absolue nécessité. Leur indifférence à leur avenir est frappante - ils ne font pas de projets, ne rêvent d'aucun métier ni d'aucun poste pour eux-mêmes. Ils vivent dans le présent, voulant en tirer le maximum de plaisir et de divertissement. Ils essaient de fuir les difficultés, les ennuis et les épreuves. Associés à cela, il y a généralement les premières évasions de la maison et des internats. Les pousses à répétition sont déjà souvent dues à l'envie d'une "vie libre".
La faible volonté des instables leur permet d'être maintenus dans un environnement de régime dur et strictement réglementé. Lorsque l'oisiveté menace d'un châtiment sévère et qu'il n'y a nulle part où s'échapper, ils s'humilient et travaillent.
L'auto-évaluation des adolescents instables est généralement biaisée : ils s'attribuent volontiers des traits hyperthymiques ou conformationnels.
Type conforme. La principale caractéristique est une conformité constante et excessive à son environnement familier immédiat. Ce sont les gens de leur environnement. Leur règle de vie est de penser "comme tout le monde", d'agir "comme tout le monde", d'essayer de tout avoir, "comme tout le monde", des vêtements et de l'ameublement à la vision du monde et aux jugements sur les questions brûlantes. Par "chacun", on entend l'environnement immédiat habituel. Ils essaient de ne pas être à la traîne derrière lui, mais ils n'aiment pas non plus se démarquer. Cela est particulièrement évident dans l'exemple de l'attitude envers la mode vestimentaire. Lorsqu'une nouvelle mode inhabituelle apparaît, il n'y a pas de détracteurs plus ardents que les représentants du type conformiste. Mais dès que leur environnement maîtrise cette mode, par exemple des pantalons ou des jupes de la longueur ou de la largeur appropriées, ils enfilent eux-mêmes les mêmes vêtements, oubliant ce qu'ils ont dit il y a deux ou trois ans.
Dans la vie, ils aiment être guidés par des maximes et dans les situations difficiles, ils y cherchent une consolation ("tu ne peux pas rendre les perdus", etc.).
Dans un souci de toujours se conformer à l'environnement, ils ne peuvent pas du tout y résister. Par conséquent, les personnalités conformes sont entièrement le produit de leur microenvironnement. Dans un bon environnement, ce sont de bonnes personnes et de bons travailleurs. Mais, une fois dans un mauvais environnement, ils finissent par apprendre toutes ses coutumes et habitudes, ses manières et ses règles de comportement, aussi nuisibles soient-elles. L'adaptation à un nouvel environnement est lente et difficile pour eux au début, mais plus tard, il devient le même dictateur de comportement que l'ancien. Par conséquent, les adolescents conformistes "pour l'entreprise" deviennent facilement des ivrognes invétérés, ils peuvent être entraînés dans des délits collectifs.
La conformité est combinée avec une non-criticité frappante. Tout ce que dit l'environnement qui leur est familier, tout ce qui leur parvient par les canaux habituels d'information, est la vérité. Et si des informations commencent à circuler par ce canal qui contredit clairement la réalité, ils les prennent toujours au pied de la lettre.
Le conformisme s'accompagne aussi de conservatisme. Les personnes de type conforme n'aiment pas le nouveau car elles ne peuvent pas s'y adapter rapidement, il est difficile de s'habituer au nouvel environnement. Certes, ils ne l'admettent pas ouvertement, apparemment parce que dans la plupart des micro-collectifs d'aujourd'hui, le sentiment d'un nouveau sommet est valorisé, les innovateurs sont encouragés, etc. Mais une attitude positive envers le nouveau ne reste que dans les mots. En fait, un environnement stable et un ordre établi une fois pour toutes sont privilégiés. L'aversion pour le nouveau se transforme en hostilité déraisonnable envers les étrangers. Cela s'applique également à un nouveau venu qui est apparu dans leur groupe et à un représentant d'un environnement différent, notamment d'une nationalité différente.
Leur réussite professionnelle dépend d'une autre qualité. Les sujets conformes sont sans initiative. Ils peuvent obtenir de très bons résultats à n'importe quel échelon de l'échelle sociale, tant que le travail, le poste qu'ils occupent ne nécessite pas d'initiative personnelle constante. Si c'est ce que la situation exige d'eux, ils donnent une panne dans n'importe quel poste, le plus insignifiant, résistant à un travail beaucoup plus qualifié et même dur, s'il est clairement réglementé.
Une enfance nourrie par des adultes ne donne pas de charges excessives pour le type conforme. Par conséquent, ce n'est qu'à l'adolescence que les traits conformes commencent à émerger.
Les adolescents conformes apprécient grandement leur place dans leur groupe de pairs familier, la stabilité de ce groupe et la constance de leur environnement. Souvent, le facteur décisif dans le choix d'un professionnel ou le choix d'un lieu pour poursuivre vos études est l'endroit où la majorité des camarades se rendent. Si, pour une raison quelconque, le groupe d'adolescents habituels les expulse, cela est alors perçu comme l'un des traumatismes mentaux les plus graves. Privés de leur propre initiative et insuffisamment critiques, les adolescents conformistes de leur groupe peuvent facilement être entraînés dans la délinquance, dans l'alcoolisme, incités à la fugue ou aux représailles contre des étrangers.
La réaction d'émancipation ne se manifeste clairement que si les parents, les professeurs, les anciens arrachent l'adolescent conformiste à son environnement habituel de pairs, contrecarrent son désir d'être « comme tout le monde », d'adopter les modes, passe-temps, manières, intentions adolescentes répandues. Les hobbies d'un adolescent conformiste sont entièrement déterminés par son environnement et la mode de l'époque.
Le maillon faible du caractère conforme est l'intolérance aux changements drastiques. Brisant le stéréotype de la vie, la privation de la société habituelle peut provoquer des états réactifs. La mauvaise influence de l'environnement pousse le plus souvent à un alcoolisme intense.
L'auto-évaluation de la nature des adolescents conformes peut être assez bonne. La plupart d'entre eux notent correctement les principales caractéristiques de leur caractère.
Les troubles du comportement peuvent également être associés au niveau de développement de la sphère émotionnelle-volontaire (le problème de l'infantilisme mental d'un point de vue psychologique et l'âge de la responsabilité pénale d'un point de vue juridique sont le plus souvent envisagés).
Les sphères émotionnelle et volontaire de la personnalité sont étroitement liées et sont généralement étudiées ensemble. Légalement significative est la capacité d'un mineur à dominer ses impulsions émotionnelles, à réguler volontairement ses désirs et ses besoins dans le cadre de normes sociales et juridiques, à coordonner son comportement avec le comportement de ceux qui l'entourent.
A.E. Lichko propose la typologie suivante de l'infantilisme :
1. Infantilisme psychophysique (harmonieux). Endogène - origine interne, causée par des causes internes. Par conséquent, l'individu se caractérise par une jeunesse à l'adolescence et à l'âge adulte et un vieillissement précoce, un développement sexuel retardé, une labilité émotionnelle (mobilité), des intérêts des enfants qui ne correspondent pas à l'âge. L'intelligence est généralement quelque peu réduite à l'adolescence (retard mental de faible norme ou limite). Les traits de personnalité caractérologiques sont pratiquement déterminés par l'hérédité, les conditions d'éducation, etc.
2. Infantilisme mental. Avec un développement physique normal, il se caractérise principalement par des perturbations dans les sphères émotionnelle-volitive et morale-éthique. L'intelligence se situe le plus souvent au niveau d'une norme basse. Les mauvais résultats scolaires souvent observés chez ces adolescents ne sont pas dus à une déficience intellectuelle, mais à des troubles du comportement. Il y a une suggestibilité accrue, un niveau élevé de sentiments de dépendance (voire "soif de soumission"). Cela conduit un tel adolescent à une grande dépendance vis-à-vis des normes du groupe. La connaissance formelle des normes morales et éthiques ne conduit pas à leur application dans le comportement, qui est déterminé par la motivation des enfants (« voulu », « vu et pris »). Lorsqu'un tel adolescent commet un acte criminel (délit), l'objectif précédemment fixé est facilement remplacé en raison de l'émergence d'intérêts momentanés et soudains. Ces adolescents ont le plus souvent une accentuation de caractère de type hystérique ou instable.
3. Infantilisme disharmonieux. Ainsi que psychophysique, origine interne (endogène). Les variantes polaires sont plus souvent observées : grand physique asthénique, longues jambes, petites mains et pieds, petite tête (disproportionnée par rapport à la taille), obésité au niveau de la taille, etc. ou de petite taille (extérieurement - une variante du "petit vieil homme"), la pensée est détaillée, lourde, inerte, etc.
4. Infantilisme somatogène. On l'observe avec des maladies asthéniques prolongées, débilitantes ou des intoxications massives, et à l'heure actuelle, lorsque des maladies allergiques graves ou des réactions aiguës se sont propagées, avec des allergies. D'un point de vue psychologique, ces mineurs vont bien, à l'exception d'un épuisement dans les processus intellectuels et d'une fatigue accrue dans la vie quotidienne.
5. Infantilisme dû à une mauvaise éducation, négligence pédagogique. Aucune régularité psychopathologique, somatique ou autre n'est révélée dans ce cas.
Les principales caractéristiques de la personnalité psychologiquement immature d'un mineur 1:
1. Dans la sphère comportementale : égocentrisme, évitement de résoudre les problèmes, instabilité des relations avec les autres, majoritairement le même type de réponse à la frustration et aux difficultés, doute de soi, un niveau élevé de revendications en l'absence d'une évaluation critique de ses capacités, une tendance à culpabiliser.
2. Dans la sphère affective : labilité émotionnelle, faible tolérance à la frustration et apparition rapide d'anxiété et de dépression, estime de soi réduite ou instable, apparition de phobies sociales, agressivité.
3. Distorsions dans la sphère du besoin motivationnel : blocage du besoin de sécurité, d'affirmation de soi, d'appartenance, de perspective temporelle.
4. La présence de distorsions cognitives qui augmentent la disharmonie de la personnalité, "logique affective":
- réflexion arbitraire - la formation de conclusions en l'absence de preuves pour les étayer, par exemple: "je suis un perdant" ou "je suis un surhomme";
- échantillonnage sélectif - construction d'une conclusion basée sur des détails sortis de leur contexte : « personne ne m'aime à l'école, parce que j'étudie mal » ;
- overspread - construire une conclusion globale basée sur un fait isolé;
– pensée absolue, expérience vécue en deux catégories opposées : « tout ou rien », « le monde est soit noir soit coloré » ;
- orientation dans la vie vers des normes et des exigences trop rigides, intolérance et impatience, qui ne permettent pas aux relations personnelles de se stabiliser;
- personnalisation - l'attribution d'événements extérieurs à sa propre personnalité en l'absence d'arguments pour un tel lien : "cette remarque n'est pas fortuite, elle se réfère à moi" ;
- exagération des événements négatifs et minimisation des événements positifs, ce qui entraîne une diminution encore plus importante de l'estime de soi, le rejet des "feedbacks", "la construction d'une sorte de mur entre soi et l'environnement social".
Les caractéristiques psychologiques de l'adolescence, lorsqu'elles s'expriment avec acuité, s'appellent " complexe adolescent» , et les troubles du comportement qu'ils provoquent - " crise pubertaire» (période pubertaire - la période de la puberté).
Du point de vue d'A.E. Lichko 1, l'essence du complexe adolescent est constituée de certaines caractéristiques psychologiques, de modèles comportementaux, spécifiques à cet âge, de réactions comportementales spécifiques des adolescents aux influences environnementales (voir chapitre 11).
Réaction d'émancipation
Cette réaction se manifeste par le désir de se libérer de la tutelle, du contrôle, du patronage des aînés - parents, enseignants, éducateurs, mentors. La réaction peut s'étendre aux ordres, règles, lois, normes de leur comportement et valeurs spirituelles établies par les anciens. Le besoin de se libérer est lié à la lutte pour l'indépendance, pour l'affirmation de soi en tant que personne.
Bien sûr, cette réaction chez les adolescents survient sous l'influence de facteurs socio-psychologiques (tutelle excessive par les aînés, contrôle mesquin, privation d'un minimum d'indépendance et de toute liberté, attitude envers un adolescent en tant que petit enfant). L'hyperprotection éducative est particulièrement lourde pour les adolescents présentant une accentuation hyperthymique.
Les manifestations de la réaction d'émancipation sont très diverses. Cela se ressent dans le comportement quotidien d'un adolescent, dans le désir d'agir toujours et partout « à sa manière », « en toute indépendance ».
Chez les adolescents hyperthymiques, la réaction d'émancipation se manifeste le plus dans les actions, chez les adolescents hystéroïdes et schizoïdes - dans les déclarations.
La réaction d'émancipation peut être dictée par l'admission pour étudier ou travailler nécessairement dans une autre ville afin de vivre séparément de ses parents. L'une des formes extrêmes de manifestation de la réaction d'émancipation est la fugue et le vagabondage, lorsqu'ils sont conditionnés par le désir de « vivre une vie libre ».
Regrouper les réactions avec les pairs
Il existe deux types de groupes de jeunes. Certains se distinguent par une composition homosexuelle, la présence d'un leader permanent, un rôle assez rigidement fixé de chaque membre, sa place ferme sur l'échelle hiérarchique des relations intragroupe (subordination à l'un, bousculade des autres). Dans ces groupes, il existe des rôles tels que «l'adjudant du chef» - généralement un adolescent physiquement fort avec une faible intelligence, dont les poings le chef maintient le groupe dans l'obéissance, il y a un «anti-chef» qui cherche à prendre la place du chef, il y a un «six» qui est bousculé par tout le monde. Souvent, un tel groupe a "son propre territoire", soigneusement gardé contre l'intrusion de pairs d'autres groupes, dans la lutte avec laquelle la vie se passe principalement. La composition des groupes est assez stable, l'admission de nouveaux membres est souvent associée à des « épreuves » ou rituels particuliers. Rejoindre le groupe sans le consentement du leader est impensable, le même évalue le nouveau venu principalement du point de vue du danger d'avoir un "anti-leader" fort. Un penchant pour le symbolisme intra-groupe se révèle - les signes conventionnels, leur propre "langue", leurs surnoms, leurs rites - par exemple, le rite de la "fraternisation du sang". Ces groupes sont généralement formés uniquement d'adolescents de sexe masculin.
Un autre type de groupes d'adolescents se distingue par une répartition floue des rôles, l'absence d'un leader permanent - différents membres du groupe remplissent sa fonction, en fonction de ce que le groupe fait actuellement. La composition du groupe est généralement hétérogène et instable - certains partent, d'autres arrivent. La vie d'un tel groupe est peu réglementée, il n'y a pas d'exigences claires pour le rejoindre.
Apparemment, il existe à la fois des groupes intermédiaires et d'autres types de groupes d'adolescents.
Avec les accentuations de caractères, la réaction de groupement varie considérablement dans les manifestations en fonction du type de caractère. Chez les adolescents hyperthymiques, instables et conformistes, le besoin de regroupement est fort et constant. Les adolescents cycloïdes trouvent ce désir dans une phase positive. Chez les hystéroïdes, la réaction de groupement est variable - ils sont attirés par la société de leurs pairs et l'extravagance de ce groupe les attire particulièrement. Cependant, ils déclarent généralement rapidement qu'ils sont "déçus" par leurs copains. En fait, cela se produit lorsque le groupe est allé au cœur de lui-même - sa théâtralité, sa tromperie, sa tendance à trahir ses amis, etc. Les adolescents conformistes apprécient leur place dans le groupe familier et ont peur de la perdre. Pour un épileptoïde, un groupe est précieux s'il donne un certain pouvoir aux mains et leur permet d'en tirer des bénéfices pour eux-mêmes.
Réaction de passe-temps - Réaction de passe-temps
Pour l'adolescence, les loisirs sont la caractéristique la plus importante. L'adolescence sans passe-temps est comme l'enfance sans jeu. Malheureusement, le problème des hobbies est encore peu élucidé dans la littérature psychologique moderne.
Loisirs intellectuels et esthétiques associé à un profond intérêt pour une activité favorite (musique, dessin, ingénierie radio, histoire ancienne ou élevage de fleurs, oiseaux chanteurs, etc.). Ce groupe comprend également les amateurs d'inventer ou de concevoir constamment quelque chose. Souvent, de telles activités pour les autres, en particulier les plus âgés, semblent inutiles et étranges. Cependant, pour l'adolescent lui-même, elles semblent extrêmement intéressantes et importantes ; lui, en substance, ne se soucie pas de la façon dont il est vu de l'extérieur. Absorbés par une activité passionnante pour eux, les adolescents négligent parfois leurs études et autres activités et consacrent presque tout leur temps à la matière qu'ils ont choisie. Ce type de passe-temps est le plus caractéristique des adolescents schizoïdes.
Loisirs corporels manuels associé à l'intention de renforcer sa force, son endurance, sa dextérité ou une sorte d'habileté manuelle habile. Cela comprend la pratique de divers sports (par exemple, le karaté, qui est devenu à la mode dans les années 70 chez les adolescents, principalement des garçons), ainsi que le désir d'apprendre quelque chose à bricoler, broder, faire du vélo, conduire une moto ou une voiture. Mais tous ces loisirs, en apparence très divers, peuvent être attribués à ce type, si derrière eux se cache justement le désir de se développer dans un certain rapport physique, de maîtriser certaines compétences, etc.
passe-temps de jeu- jeux de cartes, paris sur les matchs de hockey et de football, divers types de paris d'argent, loto sportif, etc. Les types de passe-temps peuvent varier, mais chacun d'eux est alimenté par un sentiment d'excitation.
Loisirs informatifs et communicatifs se manifestent par une soif d'informations nouvelles faciles qui ne nécessitent aucun traitement intellectuel critique, ainsi qu'un besoin de nombreux contacts superficiels permettant d'échanger ces informations. De nombreuses heures de bavardage vide avec des amis au hasard, des films d'aventures policières, moins souvent des livres du même contenu, assis devant la télévision sont le contenu de ce genre de passe-temps. Le contact et les connaissances sont privilégiés aussi facilement que l'information absorbée elle-même. Tout est assimilé à un niveau extrêmement superficiel et principalement dans le but de le transmettre immédiatement aux autres. Les informations reçues sont facilement oubliées, leur véritable sens n'est généralement pas compris et aucune conclusion n'en est tirée.
Habituellement, si un adolescent lui-même déclare qu'il n'a pas de passe-temps, il s'agit en fait d'un passe-temps informatif et communicatif, qui est le plus caractéristique des adolescents instables et conformistes.
Un même passe-temps peut être basé sur des motifs différents, c'est-à-dire s'adonner à différents types de passe-temps. Par exemple, un vif intérêt pour la musique peut servir à satisfaire un besoin esthétique ou un désir égocentrique d'attirer l'attention, de «se démarquer» dans l'environnement, ou simplement d'être l'un des passe-temps manuels, lorsque le désir de gratter la guitare naît au même titre que d'apprendre à nager, à faire du vélo ou à conduire une voiture. Il en va de même pour de nombreux sports, cours de langues étrangères, etc.
Loisirs de leadership revient à trouver des situations où l'on peut diriger, gérer, organiser quelque chose, diriger les autres, même s'il s'agit de moments aléatoires ou d'événements de la vie quotidienne. Différents passe-temps, qu'il s'agisse de cercles, de sports, de devoirs sociaux, changent facilement jusqu'à ce qu'une communauté soit trouvée qui puisse être maîtrisée. Ces adolescents, parmi lesquels il existe de nombreux hyperthyms, sont des leaders dans divers groupes de jeunes et, avec une bonne orientation des intérêts, sont disposés à s'engager dans des activités sociales utiles.
Passe-temps cumulatifs- c'est avant tout collectionner sous toutes ses formes. Étant donné que toute collection, atteignant une taille significative, acquiert une certaine valeur matérielle, on peut supposer que ce type de passe-temps est basé sur une tendance à accumuler des richesses matérielles. Une passion durable pour la collection est souvent associée à un soin et une précision extrêmes.
loisirs égocentriques- toutes sortes d'activités dont le côté ostentatoire permet d'être au centre de l'attention de l'environnement. Il s'agit le plus souvent de l'art amateur, notamment de ses formes à la mode - participation à des ensembles de variétés amateurs, parfois à des compétitions sportives - tout ce qui permet de prendre la parole en public, en focalisant l'attention de chacun sur soi. Cela peut également inclure une passion pour les vêtements extravagants qui attirent les regards de tous les côtés. Bien sûr, tout cela sera des motifs de motivation très différents. Afin d'attirer l'attention, même des activités telles que l'étude des langues étrangères, l'activité littéraire, la fascination pour l'antiquité, le dessin, les tentatives de devenir un expert dans n'importe quel domaine à la mode peuvent être choisies. Cependant, toutes ces activités dans de tels cas poursuivent le même objectif - démontrer leur succès, attirer l'attention avec l'originalité de leurs passe-temps.
Réponses comportementales des enfants à l'adolescence :
Réaction de refus des contacts, des jeux, de l'alimentation survient le plus souvent chez des enfants soudainement coupés de leur mère, de leur famille, de leur lieu de vie habituel (placement dans une institution pour enfants, déménagement dans un nouveau lieu de résidence, etc.). Selon nos observations, cette réaction a également été observée chez les adolescents infantiles lorsqu'ils ont été emmenés de force hors de chez eux ou de la compagnie habituelle de leurs pairs.
Réaction de l'opposition peut être causé chez un enfant par des réclamations excessives contre lui, un fardeau insupportable pour lui - l'obligation de bien étudier, de réussir dans toutes les activités (musique, etc.). Mais le plus souvent, cette réaction est le résultat d'une perte ou d'une forte diminution de l'attention de la mère ou des proches. Dans l'enfance, cela peut arriver lorsqu'un enfant plus jeune apparaît; chez un adolescent, l'apparition d'un beau-père ou d'une belle-mère dans la famille peut provoquer la même réaction. L'enfant essaie de diverses manières soit de rendre l'ancienne attention à lui-même (par exemple, en faisant semblant d'être malade), soit d'ennuyer le «rival», de se débarrasser de celui vers qui l'attention des proches s'est tournée.
La manifestation de la réaction de l'opposition chez les adolescents est très diverse - de l'absentéisme et de la fugue au vol et aux tentatives de suicide, le plus souvent frivoles et démonstratives. En même temps, l'absentéisme comme les évasions ont pour but soit de se débarrasser des difficultés, soit d'attirer l'attention. Après s'être enfuis, ils restent souvent près de chez eux, tentent d'attirer l'attention de connaissances ou de la police, ou vont là où ils seront recherchés. Dans le même but, l'affichage délibéré de l'alcoolisme, le comportement provocateur dans les lieux publics, etc. peuvent être utilisés par les adolescents pour retrouver une attention particulière perdue. Toutes ces manifestations en langage d'action semblent dire aux proches : « Faites attention à moi ! Épargnez-moi les épreuves qui m'ont frappé - sinon je serai perdu !
Réaction de simulation se manifeste par le désir d'imiter une certaine personne ou image en tout. Dans l'enfance, les sujets d'imitation sont des parents ou des aînés de l'environnement immédiat, plus tard - les héros de livres et de films.
Chez les adolescents, les camarades les plus brillants ou les idoles de passage de la mode des jeunes deviennent souvent un modèle d'imitation. Un adolescent choisit généralement un modèle non par lui-même, il lui est dicté par le groupe de pairs auquel il appartient. Un adulte peut devenir un objet d'imitation individuelle s'il est un modèle de réussite pour un adolescent dans le domaine où l'adolescent lui-même aspire à des réalisations.
La réaction d'imitation peut être à l'origine de graves troubles du comportement lorsqu'un héros antisocial sert de modèle. Ce n'est pas un hasard si le culte du gangstérisme, la violence, le meurtre, le braquage, l'exaltation du « surhomme criminel » à succès dans le cinéma américain, la télévision, les best-sellers ont contribué à l'essor de la délinquance juvénile aux États-Unis.
Réaction de compensation- le désir de rattraper sa faiblesse et son échec dans un domaine par un succès dans un autre - caractérise aussi bien les enfants que les adolescents. Un garçon maladif, frêle, physiquement faible, incapable de se défendre dans un combat, de se montrer dans des jeux de plein air, sujet de ridicule dans les cours d'éducation physique, se compense par une excellente réussite scolaire et d'étonnantes connaissances encyclopédiques dans des domaines intéressant ses camarades, qui sont obligés de se tourner vers lui pour obtenir des informations et reconnaître sa certaine autorité. À l'inverse, les difficultés d'apprentissage peuvent être compensées par un comportement « audacieux », entraînant des méfaits et causant des comportements répréhensibles et délictuels.
Réponse d'hypercompensation Elle est plus fréquente chez les adolescents que chez les enfants. Ici, ils obtiennent avec persistance et obstination des résultats précisément dans le domaine où ils se révèlent faibles. Ayant souffert de la polio dans sa petite enfance et boitant depuis lors, le garçon est intensément engagé dans les acrobaties et obtient un succès notable. La timidité inhérente à l'enfance, due à l'hypercompensation, peut conduire à des actes de courage désespérés et imprudents, qui extérieurement peuvent ressembler à des troubles du comportement banals. Un adolescent timide, calme et timide a escaladé le rebord de fenêtre en fenêtre à la hauteur du quatrième étage devant toute la classe. L'acte a été interprété par les anciens comme du hooliganisme. L'adolescent a voulu montrer sa "volonté" à ses camarades. C'est précisément à cause de l'hypercompensation que les garçons sensibles, timides et timides, lorsqu'ils choisissent des sports, préfèrent la force brute - boxe, sambo, karaté. Les filles timides et sensibles sont attirées par le travail social.
Sphère motivationnelle de la personnalité des délinquants juvéniles
Les motivations du comportement humain sont liées aux besoins de l'individu. Les besoins forment des motifs d'activité normaux socialement significatifs et socialement approuvés :
1) les besoins physiologiques forment, par exemple, le motif du succès matériel, qui dans la version criminelle s'exprime dans des motifs mercenaires de crime, etc.;
2) le besoin de sécurité physique et psychologique constitue le motif de l'autodéfense sous la forme de mécanismes compensatoires adéquats et de mécanismes de défense psychologique, qui dans la version pénale peuvent devenir une autodéfense physique lors d'une agression, ou en réalité un comportement super-agressif violent avec un décalage évident entre la menace réelle et sa perception subjective ;
3) le besoin d'affection et d'amour constitue le motif d'éviter la solitude, qui dans une variante asociale se manifeste par le vagabondage chez les mineurs, lorsqu'un adolescent reçoit un substitut d'amour parental de son groupe de référence ;
4) le besoin de respect de la part des membres de la société détermine le motif d'acceptation de la part des personnes environnantes, qui se manifeste à l'adolescence. Si cela ne se produit pas, le mineur recherchera la sous-culture dans laquelle il satisfait à son seuil réduit d'exigences, par exemple la sous-culture criminelle;
5) le besoin de réalisation de soi détermine le motif d'affirmation de soi et d'accomplissement, qui est typique de tout le monde; dans la version criminelle, ce besoin peut être hypertrophié, apparaître sous la forme d'une « soif de pouvoir » outrancière, etc.
On peut proposer la classification suivante des motifs du comportement illicite des mineurs 1 .
1. motifs biologiques, assurer la survie physiologique de l'organisme (souvent un adolescent se nourrit, des parents alcooliques et des frères et sœurs plus jeunes) : vol de nourriture, bois de chauffage, etc.
2. motifs publics, répondre aux besoins personnels de la famille et des amis. Par exemple, il a volé un vélo pour lui ou son frère, des jouets pour sa sœur, etc.
3. Motifs égoïstesà des fins d'enrichissement matériel.
4. motifs infantiles, où il n'y a pas d'objectifs de maintien de la vie ou de profit, mais des objectifs hédonistes (hédonisme - plaisir) avec une teinte romantique et d'aventure dominent. Par exemple, cambrioler un étal dans le but de passer du temps libre « agréable » dans l'entreprise ; le butin n'est pas valorisé, les restes de nourriture et de boisson peuvent être donnés à d'autres.
5. Motifs d'affirmation de soi dans le cadre de la réaction d'imitation du groupe de référence, on observe ici diverses variantes d'actes illégaux collectifs.
6. motifs agressifs, qui conduisent au hooliganisme, aux actes de vandalisme, à la vengeance, aux meurtres, etc., à la fois différenciés et indifférenciés dans leur direction.
7. Le motif de la peur possible en deux versions : a) soumission due à la dépendance psychologique vis-à-vis des membres du groupe ou de son leader et b) coercition due à la dépendance physique et menaces directes de représailles. C'est ici que la lutte des motifs se manifeste clairement, lorsque le sujet réalise et comprend l'illicéité de l'acte, mais ne peut pas contrôler ses actions.
Il y a des déclarations dans la littérature juridique selon lesquelles les crimes sont commis dans le but de satisfaire des besoins pervertis et déformés. « L'étude de la motivation des meurtres et des lésions corporelles graves a montré qu'elle repose sur des besoins pervers : dans l'affirmation de soi de quelque manière que ce soit (25 %), le désir d'atteindre la supériorité sur les autres (10 %), etc. 2 Il est aisé de voir qu'un déplacement des besoins et des motifs est permis ici, besoins et manières de les satisfaire ne sont pas distingués. Des études criminologiques ont établi qu'au moins la moitié des infractions sont antisociales, principalement en relation avec les moyens utilisés par les sujets pour atteindre ces objectifs qui en eux-mêmes pourraient être considérés comme socialement neutres ou même utiles (si l'on ignore les moyens pour les atteindre). Ainsi, les délits d'acquisition reposent sur le désir d'acquérir des biens matériels, ce qui en soi n'est pas antisocial. Cependant, ce besoin peut également être satisfait de manière illégale, au prix d'une violation significative des droits et intérêts d'autres personnes ou de la société dans son ensemble (par exemple, l'acquisition de moyens de subsistance par le vol, le vol, le meurtre, etc.).
La pertinence de cet article est due à la tendance croissante de la délinquance juvénile dans la Fédération de Russie au cours des dernières années. Les adolescents commettent chaque année plus de trois cent mille actes criminels, dont environ cent mille sont des enfants qui n'ont pas atteint l'âge de la responsabilité pénale. Actuellement, cette catégorie de citoyens se caractérise par une importante défaite pénale. Pas moins d'un crime sur dix complété par une enquête est commis par des mineurs. Dans la structure des crimes juvéniles en 2007, 46 762 sont des crimes graves et particulièrement graves ; 63 497 mineurs ont commis un crime dans le cadre du groupe.
À cet égard, afin d'optimiser l'enquête sur les crimes commis par des mineurs 1 et avec leur participation, l'utilisation des connaissances psychologiques est en cours d'actualisation. La recherche conceptuelle moderne dans le domaine de la criminologie témoigne de la possibilité d'intégrer des connaissances psychologiques dans le processus d'enquête préliminaire sur les crimes. Cependant, les problèmes d'utilisation de la psychologie dans l'enquête sur certains types de crimes commis par diverses catégories de personnes, y compris des mineurs et avec leur participation, n'ont pas été suffisamment développés. Dans le même temps, la demande de connaissances psychologiques au stade de l'enquête préliminaire sur les crimes est confirmée par les résultats d'une enquête auprès d'enquêteurs et de chefs d'unités d'enquête spécialisées de vingt-deux régions de Russie 2 . Une analyse des données de l'enquête montre que 89,5% des répondants ont rencontré des situations où ils avaient besoin de connaissances psychologiques. Dans le même temps, malgré une ancienneté plutôt longue dans les organes de l'intérieur (moyenne 9,4 ans) et en fonction (moyenne 4,4 ans), 59,1% des répondants éprouvent des difficultés à appliquer les connaissances psychologiques dans la production des actes d'enquête lors de l'enquête préliminaire sur les délits commis par des mineurs et avec leur participation. De telles difficultés lors de l'interrogatoire des suspects et accusés mineurs sont rencontrées par 51% des répondants. La principale raison de ces difficultés est le manque de connaissances des enquêteurs et des interrogateurs dans le domaine de la psychologie du développement (y compris de l'enfant), de la psychologie de la communication et de la psychologie du mensonge 3 . Ainsi, le problème du soutien psychologique pour l'enquête sur les crimes est actualisé, ce qui inclut non seulement les activités des psychologues, mais aussi l'utilisation des connaissances psychologiques par les enquêteurs, y compris lors de l'interrogatoire des mineurs.
Pour l'enquête sur les crimes commis par des mineurs et avec leur participation, en particulier, pour la production d'interrogatoires de personnes de cette catégorie, il est important de prendre en compte leur âge, leur sexe, leurs caractéristiques psychologiques individuelles, ainsi que leur statut dans le processus pénal. De plus, l'importance du soutien psychologique pour l'enquête sur les crimes sous la forme d'une assistance consultative générale aux enquêteurs sur les caractéristiques des personnes d'un certain âge et d'une certaine catégorie sociale a été relevée par 41% des répondants.
Caractéristiques psychologiques de l'âge des mineurs
Les mineurs sont caractérisés par des caractéristiques psychologiques qui déterminent leur victimisation globale 4 en termes de prédisposition à commettre un crime.
Conformité accrue, suggestibilité, contribuant à l'émergence d'un comportement basé sur le système d'orientations de valeurs de quelqu'un d'autre. Ces qualités peuvent se manifester par une dépendance vis-à-vis de l'opinion d'un groupe significatif ; imitation d'idoles (y compris les éléments asociaux). La conformité entre pairs peut s'opposer au négativisme envers la famille parentale.
Dépendance psychologique au monde objectif, qui sert de régulateur des relations au sein des groupes d'âge. En même temps, certaines choses peuvent rendre les adolescents dépendants des donneurs, induire l'envie et l'agressivité.
Exposition à des stéréotypes adolescents spécifiques qui ont des manifestations externes (par exemple, l'utilisation de "l'argot" dans le discours, le tabagisme, le désir de se conformer à la mode adulte, etc.). Ces stéréotypes peuvent être exprimés comme des symboles d'appartenance à un groupe. Le danger de commettre un crime surgit dans la situation d'accepter l'attirail extérieur des groupes antisociaux (« skinheads », « limonovites », etc.) et de s'intérioriser en raison de cette vision du monde inhérente à ces groupes ou même mouvements politiques et terroristes.
Le négativisme, une manifestation d'indépendance peut inciter des mineurs issus de familles apparemment assez aisées à des comportements antisociaux (les mineurs ont le désir de faire "contre" leurs parents, de prouver leur "âge adulte" et leur indépendance vis-à-vis d'eux). De plus, le négativisme, l'impolitesse, l'entêtement des adolescents sont des formes particulières de protestation contre la domination ou l'indifférence des adultes qui ne veulent pas compter avec l'augmentation des revendications des mineurs (respecter la dignité de l'individu, compter avec l'opinion, etc.). Cela conduit au fait que l'adolescent trouve un environnement qui lui est confortable (dans lequel son désir «d'âge adulte» est accepté), et si cet environnement est antisocial, alors l'adolescent acquiert une orientation de personnalité appropriée.
La bravade, la propension aux actions risquées, la soif d'aventure, la curiosité inhérente aux mineurs peuvent provoquer la commission de crimes par des personnes de cette catégorie d'âge en raison de «l'infection» par le roman criminel.
Une attitude frivole envers les vices et les faiblesses humaines, ainsi que le désir de « tout traverser », typique de l'adolescence, peuvent entraîner l'émergence de divers types d'addictions déviantes (alcoolisme, toxicomanie, etc.).
La crédulité, l'incapacité à s'adapter aux conditions de vie spécifiques, la confusion dans les situations de conflit deviennent souvent des raisons pour lesquelles les mineurs commettent des crimes sous l'influence de criminels expérimentés.
En général, les états ambivalents sont caractéristiques de l'adolescence et du début de l'adolescence (de la profondeur de l'identification à l'aliénation, de l'altruisme à la cruauté, etc.). Confirmant cela, V. S. Mukhina écrit : « C'est dans la jeunesse qu'une personne s'élève au plus haut potentiel d'humanité et de spiritualité, mais c'est à cet âge qu'une personne peut sombrer dans les profondeurs les plus sombres de l'inhumanité. Ainsi, des qualités positives peuvent être actualisées chez les mineurs : courage, détermination, sincérité, capacité à retenir une parole donnée, indépendance, confiance en soi 5 . Il est conseillé à l'enquêteur de s'appuyer sur ces qualités lorsqu'il interroge des mineurs (prévenus et accusés, ainsi que témoins et victimes). Lorsque l'on travaille avec des mineurs qui manifestent le désir d'indépendance, d'« âge adulte », caractéristique de cet âge, l'utilisation des méthodes de persuasion est mise à jour. Il faut prouver aux mineurs que le désir de faire "contre" quelqu'un ne signifie pas être libre, indépendant. La véritable indépendance se manifeste dans l'indépendance des actions et de la prise de décision.
Différences entre les sexes
Selon les résultats d'études étrangères et nationales, les différences entre les sexes sont dues à la structure du cerveau, aux caractéristiques hormonales et somatiques des représentants de sexes différents, aux conditions de leur éducation et à l'influence de l'environnement social 6 .
L'analyse théorique des résultats des études précitées permet de différencier (selon le sexe) les caractéristiques psychologiques des mineurs.
Jeunes avoir une plus grande vitesse de concentration, d'observation, développé une intelligence non verbale (pratique) et générale, plus facile à naviguer dans l'espace. Cependant, du fait qu'ils ont tendance à ne faire qu'une seule chose à la fois, préfèrent « aller droit au but », apprécient l'exactitude des définitions terminologiques, il est conseillé à l'enquêteur, lorsqu'il interroge des mineurs de sexe masculin, de formuler plus clairement les questions et de structurer son discours. C'est-à-dire à utiliser dans un discours propre aux hommes, bref, direct, révélant l'essentiel de la matière de la proposition. Lors de l'écoute des réponses aux questions et de l'histoire libre d'un jeune homme interrogé, il est conseillé de faire preuve d'une attention calme (écouter en silence). Étant donné que les jeunes hommes sont plus objectifs, lorsqu'ils évaluent des événements, ils s'appuient sur des faits réels, leur témoignage peut être plus précis. En même temps, il faut tenir compte du fait que les garçons sont intrinsèquement plus agressifs que les filles et que leur agressivité peut être de nature antisociale.
filles diffèrent par des capacités linguistiques plus développées, la fluidité de la parole. Cependant, du fait qu'ils ne sont pas toujours caractérisés par l'exactitude des formulations de la parole, lorsqu'ils transmettent le sens de l'énoncé, ils s'appuient davantage sur l'intonation, les expressions faciales et les gestes qui expriment des émotions ; ont tendance à exprimer leurs pensées sous une forme indirecte (indiquez ce qu'ils veulent dire), utilisent souvent l'exagération, pour comprendre le sens de leurs déclarations, il est nécessaire d'avoir une intuition développée, de comprendre les réactions non verbales et paraverbales d'une personne. De plus, il convient de noter que l'agressivité chez les filles (femmes) se manifeste plus souvent verbalement, sous forme de désaccord, de protestation contre quelque chose. Étant donné que les filles ressentent le besoin d'être soutenues et évaluées positivement par d'autres personnes, il est conseillé d'utiliser les psychotechniques de "l'écoute active" pour activer leurs réponses lors de l'interrogatoire. Lors de l'évaluation du témoignage des représentantes, il est conseillé de tenir compte du fait qu'elles se caractérisent par une subjectivité et une impressionnabilité accrues.
Les représentantes féminines ont une vision périphérique plus large, une plus grande sensibilité aux stimuli sensoriels, une supériorité dans la vitesse de perception, le comptage, la mémoire verbale; peut faire plusieurs choses en même temps (par exemple, écouter et parler en même temps, etc.). Ces capacités peuvent devenir déterminantes dans la perception de l'environnement au moment du crime. Dans une situation de forte émotivité (par exemple, dans une situation de danger), l'activité générale du cortex cérébral augmente chez les filles, et elles sont prêtes à réagir à l'impact à tout moment, elles sont plus résistantes au stress.
Dans le même temps, comme le notent les psychologues domestiques, "les différences individuelles entre les personnes dépassent le genre, les chevauchent, comme si elles sortaient de leur cadre". À cet égard, les différences entre les sexes lors de l'interrogatoire des mineurs doivent être prises en compte dans l'ensemble de toutes les caractéristiques distinctives des personnes de cette catégorie d'âge.
Caractéristiques psychologiques individuelles des mineurs
Les caractéristiques psychologiques individuelles de la personnalité d'une personne comprennent son orientation, son niveau d'estime de soi, ses traits de caractère dominants, ses caractéristiques de tempérament, les manières formées de surmonter les situations de vie difficiles, les mécanismes de défense psychologique dominants, etc. La spécificité des caractéristiques psychologiques individuelles des mineurs réside dans le manque de formation (à l'exception du tempérament) des composants ci-dessus. Cependant, des tendances stables dans les traits de personnalité individuels d'une personne commencent à être tracées dès l'adolescence. À cet égard, il semble approprié de considérer l'influence de l'orientation de la personnalité d'un mineur sur la nature des actions qu'il accomplit, ainsi que le niveau d'estime de soi inhérent aux personnes de cet âge, l'accentuation du caractère (comme manifestations vives de la sévérité du caractère) et les types de tempérament.
Pour élaborer des tactiques de production d'interrogatoires de mineurs soupçonnés ou accusés d'avoir commis un crime, il convient de tenir compte de l'orientation de la personnalité des personnes de cette tranche d'âge. Selon la typologie des délinquants juvéniles proposée par G. M. Minkovsky, un crime peut être : aléatoire, contraire à la direction de l'individu ; réalistement possible, compte tenu de l'instabilité générale de l'orientation personnelle; correspondent à l'orientation antisociale de la personnalité, mais aléatoires en termes d'occasion et de situation.
La prise en compte de cette classification vous permet de déterminer le rôle d'un mineur dans la commission d'un crime. Dans la première situation, le mineur est une victime agissant sous l'influence des circonstances. Dans la deuxième situation, un mineur peut commettre un crime, à la fois sous l'influence de la situation actuelle et quelles que soient les circonstances, en initiant et en réalisant consciemment une intention criminelle. Dans la troisième situation, un mineur, ayant une orientation antisociale de la personnalité, provoque l'émergence de circonstances criminelles et, par conséquent, commet un crime dans toutes les conditions extérieures. Ce qui précède doit être pris en compte dans la production de son interrogatoire et la mise en œuvre de toutes les actions d'enquête à son encontre.
L'estime de soi des mineurs, en règle générale, est instable, ce qui distingue l'immaturité de l'individu. De plus, s'il existe un décalage important entre l'estime de soi d'un mineur et l'appréciation de son environnement social immédiat (évaluation externe : parents, enseignants, classe, etc.), cela peut servir de signe psychodiagnostique de sa prédisposition à divers types de comportements déviants (y compris criminels). Dans le même temps, lors de l'interrogatoire de ces mineurs, compte tenu de la labilité de leur estime de soi, il est important de contribuer à son augmentation, en prêtant attention aux qualités positives de la personnalité du mineur, à ses mérites et à ses succès. Une telle approche contribuera à la formation d'une attitude positive du mineur envers l'enquêteur et les forces de l'ordre en général.
Un rôle important dans les situations pré-criminelles et criminelles, selon E. G. Samovichev, est joué par les accentuations du caractère d'une personne. Les types d'accentuations de caractères caractéristiques des mineurs sont similaires à ceux des adultes, mais leur manifestation présente des caractéristiques liées à l'âge décrites par A. E. Lichko. Selon les traits de personnalité dominants inhérents à un type particulier d'accentuation du caractère d'un mineur, diverses méthodes d'interrogatoire doivent être utilisées.
"Hyperthymeux". Les mineurs avec cette accentuation de caractère se caractérisent par: une bonne humeur, le besoin d'une activité vigoureuse, l'indiscipline, la frivolité. Ils peuvent présenter les troubles du comportement suivants : impulsivité, envie de risque, environnement antisocial, tendance à consommer des substances psychoactives. Les mineurs avec ce type d'accentuation se caractérisent par la mobilité, l'hyperémotivité, l'entêtement, l'irrationalité et la subjectivité dans leurs revendications inadéquates, l'intolérance aux autres points de vue. Ce type d'accentuation, selon A. E. Lichko, est l'un des cinq plus "risqués" en termes de délinquance. Selon les études de L. N. Sobchik, le profil de personnalité typique d'un adolescent présentant une accentuation hyperthymique correspond presque complètement au profil statistique moyen du groupe des «hooligans». Le hooliganisme en tant que type de comportement illégal est typique des personnes ayant un type de réponse hyperthymique. Compte tenu des caractéristiques psychologiques individuelles des personnes présentant ce type d'accentuation, lors de leur interrogatoire, il est conseillé de maintenir un rythme de parole vif et rapide, de ne pas s'attarder longtemps sur un sujet et de transférer plus souvent l'initiative de la conversation à l'interlocuteur. La méthode la plus efficace pour interroger les personnes avec cette accentuation de caractère sera "l'histoire libre".
"Cycloïde". Les mineurs avec cette accentuation de caractère se caractérisent par des changements cycliques du fond émotionnel, lorsque les périodes de mauvaise humeur sont remplacées par des phases de récupération. Les troubles du comportement se manifestent par une tendance à consommer des substances psychoactives (pendant les périodes d'euphorie) et des pensées suicidaires (pendant les périodes de déclin). Lors de l'interrogatoire de mineurs avec une accentuation de caractère selon le type «cycloïde», il est souhaitable de maintenir en eux une humeur émotionnelle positive, en mettant l'accent sur leurs qualités positives ou leurs aspects situationnels positifs.
"Labile". Les mineurs avec cette accentuation de caractère se caractérisent par: la richesse, la luminosité et la profondeur des expériences émotionnelles, la sensibilité aux signes d'attention. Le manque de soutien émotionnel peut entraîner des réactions affectives aiguës. Lors de l'interrogatoire de mineurs "labiles", il faut constamment faire preuve d'attention à leur égard, aux informations qu'ils fournissent, à leurs émotions, faire preuve d'empathie avec eux, en utilisant les psychotechniques de "l'écoute active".
"Schizoïde". Les mineurs avec cette accentuation de caractère se caractérisent par: une tendance à la solitude, au secret, à la méfiance, à la suspicion, à la sélectivité de l'attention (dirigée uniquement vers les questions qui les intéressent), à la suggestibilité, au négativisme, à l'incapacité à faire preuve d'empathie, à une franchise inattendue devant des étrangers. Dans une situation d'évolution défavorable, ils peuvent soit «partir» dans leur monde intérieur, soit commettre des actions inattendues et particulières. A cet égard, au début de l'interrogatoire, il est déconseillé de faire preuve d'une persévérance et d'une affirmation excessives par rapport aux personnes présentant une accentuation du caractère de type schizoïde. Il est préférable de commencer une conversation par une discussion sur un sujet neutre du point de vue de l'enquête sur un crime, et après avoir établi un contact psychologique (lorsque le mineur commence à parler seul), vous pouvez poser des questions pertinentes pour l'enquête sur un crime particulier.
"Asthéno-névrosé". Les mineurs avec cette accentuation de caractère se caractérisent par : des caprices, de la peur, une fatigue accrue, de la méfiance, de l'anxiété, de l'irritabilité. Par conséquent, lors de l'interrogatoire de telles personnes, il est important de porter une attention particulière à l'établissement et au maintien d'un contact psychologique avec elles. De plus, il est nécessaire, lorsque des signes de fatigue apparaissent chez des mineurs avec cette accentuation de caractère, de leur donner la possibilité de se reposer. Étant donné que les personnes présentant une accentuation asthéno-névrotique du caractère peuvent être caractérisées par de l'hostilité et des explosions d'agression mal motivées envers les personnes âgées, lors de la préparation de l'interrogatoire, il est conseillé de connaître les particularités de la relation d'un adolescent dans une famille, dans un établissement d'enseignement, etc. et d'en tenir compte lors de l'interrogatoire d'un mineur. Ceci est particulièrement important en ce qui concerne le fait que des tiers participent à l'interrogatoire d'un mineur (un enseignant et un représentant légal lors de l'interrogatoire des témoins et des victimes (partie 1 de l'article 191 du Code de procédure pénale de la Fédération de Russie); un avocat de la défense (partie 2 de l'article 425 du Code de procédure pénale de la Fédération de Russie), un représentant légal (article 48, partie 1 de l'article 426 du Code de procédure pénale de la Fédération de Russie), un enseignant ou un psychologue (partie 3 de l'article 425 du Code de procédure pénale de la Fédération de Russie) entre le suspect et l'accusé).
"Sensible". Les mineurs avec cette accentuation de caractère, malgré le fait qu'ils se caractérisent par la timidité et la timidité, l'évitement des entreprises bruyantes, l'impressionnabilité, un sens accru du devoir, peuvent faire preuve de fanfaronnade feinte lors de l'interrogatoire. Dans le même temps, lors de l'interrogatoire de personnes présentant cette accentuation de caractère, l'enquêteur doit limiter la manifestation d'émotions négatives, car la grossièreté des autres peut provoquer des explosions d'agression chez les mineurs, ce qui rendra difficile l'obtention d'informations véridiques de leur part.
"Psychasthénique". Les mineurs avec cette accentuation de caractère se caractérisent par : maladresse motrice, indécision, tendance à l'introspection, incertitude dans la prise de décision. Cependant, ils peuvent mettre l'accent sur la diligence et la discipline, ce qui peut les inciter à témoigner sur la base de faits « artificiels » ou entendus, plutôt que sur des faits réellement perçus. Il est important de mener l'interrogatoire de cette catégorie de personnes sur un ton calme et amical, en insistant sur l'importance du témoignage d'un mineur.
"Épileptoïde". Les mineurs avec cette accentuation de caractère se caractérisent par: l'explosivité affective, le pédantisme, un sens accru de la précision, l'économie. Il leur est difficile d'entrer en contact psychologique et communicatif avec des étrangers. Lors de l'établissement de contacts interpersonnels avec des personnes de ce type, il est conseillé de faire preuve de patience, de lenteur, de sensibilité et de tact. Au début de la conversation (pour établir un contact psychologique), il faut leur donner la possibilité de s'exprimer sur un sujet qui les concerne.
"Hystéroïde". Les mineurs avec cette accentuation de caractère se caractérisent par: le besoin d'attirer l'attention, l'égocentrisme, la revendication du rôle de leader, la luminosité et l'expressivité des émotions. À cet égard, ils se caractérisent par un comportement de type démonstratif. Au cours de l'interrogatoire, les personnes ayant une accentuation de caractère selon le type hystérique essaieront de concentrer sur elles-mêmes l'attention de tous ceux qui les entourent.
"Instable". Les mineurs avec cette accentuation de caractère se caractérisent par: manque de volonté pour atteindre l'objectif, agitation et désobéissance, soif d'oisiveté, subordination facile. Dans une situation défavorable, il peut y avoir un besoin d'environnement antisocial, de drogues et de formes de délinquance de groupe. Pendant l'interrogatoire, il est difficile pour ces personnes de concentrer leur attention, il est difficile de ne pas s'écarter du sujet dans le processus de "narration libre". Pour assister les mineurs interrogés présentant une accentuation de caractère selon un type instable, il convient que l'enquêteur oriente son activité mentale et mnémotechnique, à l'aide de questions d'éclaircissement.
"Conforme". Les mineurs avec cette accentuation de caractère se caractérisent par : la soumission aux opinions des autres, la dépendance, la banalité des jugements. La conformité combinée à des actions non critiques peut conduire à l'implication dans un groupe criminel. Afin d'obtenir un témoignage fiable lors de l'interrogatoire des personnes conformes, il est important qu'elles ne subissent aucune pression de la part de personnes intéressées par une issue précise de l'affaire 7 .
Les types de tempérament qui dominent chez les juvéniles correspondent parfaitement à ceux observés chez les adultes. Le tempérament fait partie intégrante de la sphère de modulation (psychophysiologique) de la personnalité d'une personne [16, p. 159], ce qui a un effet dynamique sur ses autres caractéristiques psychologiques. La prise en compte du type de tempérament de l'interrogé par l'enquêteur vous permettra de choisir le rythme de conversation optimal avec lui, ce qui contribue à la meilleure perception et transmission des informations. Dans une conversation avec une personne colérique et sanguine, un taux de parole élevé et des transitions intenses d'un sujet à un autre sont autorisés; avec un flegmatique, il est conseillé de parler lentement, en passant progressivement d'un sujet à l'autre; Les personnes mélancoliques doivent être patientes ; lorsqu'il s'agit d'eux, la lenteur et une approche détaillée sont importantes.
En général, la prise en compte des caractéristiques psychologiques individuelles des participants mineurs à l'interrogatoire par l'enquêteur en augmentera l'efficacité.
Lors de l'interrogatoire de mineurs, afin d'obtenir un témoignage fiable, il est également nécessaire de prendre en compte les particularités de la formation et du déroulement de leurs processus mentaux. Ainsi, les particularités de la perception d'un mineur affectent l'exactitude de son témoignage, si nécessaire, donnent une description de l'âge, de l'apparence de la personne qui a commis le crime. La littérature psychologique décrit les spécificités de perception suivantes propres aux mineurs :
La précision de l'évaluation de l'âge par les mineurs est plus élevée sur la base des représentations (images de la mémoire visuelle) qu'avec la perception directe ;
Un mineur indique plus précisément l'âge d'une personne inconnue sur la base de la première impression, avec une perception ultérieure, la précision de l'indication de l'âge diminue;
La perspective de la perception dépend de la différence de hauteur entre le percevant et le perçu ; l'écart entre la taille déterminée par le mineur et la taille réelle de la personne décrite lors de l'interrogatoire est d'autant plus grand que le mineur est jeune (et petit) ;
Sous réserve des conditions de vision normale et de bonne visibilité, les personnes distinguent une personne à une distance ne dépassant pas 2 kilomètres; la taille d'une personne qui est à une grande distance de l'observateur est généralement exagérée;
L'évaluation de la taille et de la couleur des détails de l'apparence extérieure d'une personne perçue s'effectue dans une dynamique du plus grand au plus petit; selon la disposition des éléments, la dynamique de reconnaissance des couleurs des éléments d'apparence peut être tracée de la moitié supérieure de la figure de la personne perçue vers la partie inférieure. Ces caractéristiques doivent être prises en compte lors des questions posées lors des interrogatoires de mineurs.
Les caractéristiques de la mémoire des mineurs se manifestent dans le processus d'interrogatoire, si nécessaire, de reproduction verbale de ce qu'ils ont vu et entendu. Les individus de ce groupe d'âge ont des difficultés avec la séquence du raisonnement et la justification des dispositions individuelles, ce qui se traduit par l'omission de liens individuels de preuve, leur réarrangement et l'introduction de liens sémantiques inutiles. A cet égard, il est conseillé à l'enquêteur d'utiliser des méthodes visant à apporter une aide mnémotechnique aux mineurs. L'activation de la mémoire des adolescents est facilitée par l'utilisation de méthodes d'analogie, de comparaison; la mise en place de questions de contrôle (pour vérifier et clarifier le témoignage) et de rappel ; couverture de l'événement sous ses différentes facettes.
Disposition procédurale mineurs dans le cadre de la procédure pénale détermine les caractéristiques tactiques et psychologiques de l'interrogatoire de cette catégorie de personnes.
La tactique d'interrogatoire des mineurs (témoins et victimes, suspects et accusés) comprend l'identification des motifs d'interaction avec l'enquêteur et les conditions psychologiques de sa mise en œuvre et de son activation.
Les motifs d'interaction avec l'enquêteur déterminent l'attitude envers l'enquête, l'orientation vers la coopération - confrontation, l'attitude envers l'enquêteur et les forces de l'ordre en général, c'est-à-dire qu'ils permettent de prédire le comportement dans le processus d'enquête, y compris l'interrogatoire 8.
Les conditions externes pour la production d'interrogatoires de témoins et de victimes juvéniles comprennent un environnement qui devrait être familier (ou proche du familier) ; forme d'organisation de l'interaction - la plus acceptable est une conversation libre sur un ton calme et doux.
Parmi les conditions méthodologiques à respecter pour éviter un impact négatif sur la crédibilité des témoignages des mineurs témoins et victimes figurent l'absence d'interrogatoires répétés de cette catégorie de personnes, la diffusion dosée et personnalisée d'informations sur le déroulement de l'enquête. Le non-respect de ces conditions peut engendrer des raisons psychologiques qui affectent négativement le témoignage des témoins mineurs : effets de mémorisation des témoignages et faux enrichissement de ceux-ci avec de nouveaux détails lors des interrogatoires répétés ; la présence d'influences extérieures, à la fois individuelles (par exemple, l'influence des parents; l'effet de l'influence de la personnalité de l'enquêteur) et de masse (l'influence de l'atmosphère des rumeurs, des commérages, des conversations).
Lors du choix des tactiques d'interrogatoire des suspects et des accusés mineurs, il convient de tenir compte de l'orientation de leur personnalité. Les tactiques d'interrogatoire des mineurs qui n'ont pas d'orientation de personnalité antisociale visent avant tout à activer leurs meilleures qualités. Pour ce faire, il est conseillé d'utiliser toutes les informations obtenues au cours de la préparation à l'interrogatoire. En outre, la tactique d'interrogatoire des mineurs est largement déterminée par le mécanisme de leur implication dans un comportement criminel et l'adhésion à des attitudes criminelles. Par exemple, si un mineur sain d'esprit, qui a atteint l'âge de la responsabilité pénale (article 20 du Code pénal de la Fédération de Russie), a commis un acte criminel sous l'influence d'un adulte, alors lorsque l'acte de ce dernier est qualifié conformément à l'article 150 du Code pénal de la Fédération de Russie, le mineur impliqué par lui dans la commission d'un crime sera une victime. Ainsi, la production de tous les actes d'enquête, y compris l'interrogatoire d'un mineur suspecté et accusé impliqué dans la commission d'un crime, doit être effectuée en tenant compte du fait qu'il est également victime d'un crime.
Quelle que soit l'orientation de la personnalité d'un mineur soupçonné et accusé d'avoir commis un crime, il est nécessaire de l'inclure progressivement dans le processus d'interrogatoire. À cette fin, l'interrogatoire d'une personne de cette catégorie d'âge peut commencer par une conversation sur la personnalité d'un adolescent (si cela ne le dérange pas) avec un avocat de la défense, un parent proche ou un représentant légal (article 48, partie 2 de l'article 425, partie 1 de l'article 426 du Code de procédure pénale de la Fédération de Russie), un psychologue ou un enseignant (partie 3 de l'article 425 et du Code de procédure pénale de la Fédération de Russie), qui sont autorisés à participer à l'affaire à partir du moment où le mineur est interrogé pour la première fois en tant que un suspect ou un accusé.
L'utilisation de cette tactique aide à protéger le psychisme du mineur et à établir un contact psychologique avec lui.
L'identification de la position d'un suspect mineur et de l'accusé à l'enquête et aux forces de l'ordre, ainsi que des informations spécifiques concernant le crime commis est facilitée par le récit gratuit de la personne interrogée sur le crime, qui permet non seulement d'entendre des informations spécifiques, mais aussi de les interpréter conformément à ses manifestations non verbales et paraverbales.
A partir de l'interprétation des réactions non verbales qui accompagnent le récit libre de l'interrogé, il est possible de déterminer le degré de sincérité de son témoignage. La valeur des expressions faciales humaines (expressions faciales) pour obtenir des informations importantes sur le plan médico-légal est illustrée dans l'étude de Ya. V. Komissarova et V. V. Semenov. Selon les résultats de cette étude, les expressions faciales sont la principale source d'obtention de telles informations. À cet égard, il semble approprié de présenter certaines manifestations expressives des expressions faciales de la personne interrogée, indiquant la fausseté de ses explications : il ne se tient pas droit, se détourne de l'enquêteur, est inflexible, têtu, maladroit ou exagérément décontracté ; essaie de ne pas établir de contact visuel avec l'enquêteur, gesticule brusquement ou spécifiquement (par exemple, en gesticulant, le mouvement ne se fait pas avec tout le bras, mais uniquement avec le poignet), montre une mobilité nerveuse.
L'une des manifestations du manque de sincérité dans le témoignage d'un mineur est l'auto-incrimination. Afin d'exposer l'auto-incrimination, il convient de prendre en compte les qualités psychologiques individuelles d'un mineur (qualités volitives, traits de caractère, tempérament, tendance à la suggestion) 9 .
Le moyen le plus efficace pour supprimer les mensonges est de les interroger en détail sur les événements et leurs actions au moment du crime, l'heure et les signes du crime, et de comparer les données obtenues avec d'autres éléments de l'affaire pénale. Lorsqu'il pose des questions, il est important que l'enquêteur s'assure que la personne interrogée en a bien compris le contenu. A cet effet, vous pouvez utiliser la méthode des questions de contrôle. Si le mineur n'a pas compris le contenu de la question, il convient de diviser celle-ci en plusieurs questions plus précises et simples.
Les tactiques d'établissement de relations avec cette catégorie de personnes revêtent une grande importance pour la production efficace d'interrogatoires de mineurs. Les connaissances dans le domaine de la psychologie de l'interaction sont une priorité pour les enquêteurs et les enquêteurs (notés par 89,8% des répondants). Dans le même temps, 34,7% des répondants ayant participé à l'enquête éprouvent des difficultés psychologiques lors des interactions avec les mineurs lors de leur interrogatoire. Ainsi, les problèmes les plus pertinents pour les enquêteurs et les interrogateurs qui enquêtent sur des crimes commis par des mineurs et avec leur participation sont les problèmes d'établissement et de maintien d'un contact psychologique avec des personnes de cette catégorie d'âge lors de la production de diverses actions d'enquête à leur encontre, y compris l'interrogatoire.
Pour construire une relation avec un mineur interrogé, l'enquêteur au début de l'interrogatoire doit déterminer son état psychologique actuel, ses attitudes de motivation et de valeur, ses caractéristiques comportementales basées sur l'interprétation des manifestations verbales, non verbales et paraverbales. Pour une évaluation préliminaire de la personnalité de l'interrogé, il convient de prêter attention à son apparence.
L'obtention d'informations objectives et fiables sur les circonstances du crime commis est associée à la nécessité d'établir un contact psychologique. L'importance et la complexité de l'établissement d'un contact psychologique avec les mineurs (en particulier ceux suspectés et accusés d'avoir commis un crime) ont été soulignées par les enquêteurs qui ont participé à l'enquête. C'est l'établissement d'un contact psychologique avec la personne interrogée et la reconnaissance de fausses déclarations qui causent les plus grandes difficultés aux enquêteurs lors de l'interrogatoire. A cet égard, il semble opportun de s'attarder sur le problème de l'établissement d'un contact psychologique avec un mineur interrogé. L'établissement d'un contact psychologique avec les mineurs est facilité par l'utilisation d'un certain nombre de techniques psychologiques par l'enquêteur.
La règle du "cumul des consentements". Son essence réside dans le fait qu'au début de la conversation, il est conseillé de ne poser que des questions auxquelles la personne interrogée peut donner des réponses positives. Il est également important que le mineur interrogé ait une attitude positive vis-à-vis des sujets en rapport avec lesquels les questions ci-dessus sont soulevées. Ainsi, par exemple, en fixant la date de naissance d'un mineur, l'enquêteur peut lui demander comment s'est passée son enfance, lui demander de parler de ses parents, frères, sœurs ; lors du remplissage de la colonne sur le lieu de naissance, il est conseillé de montrer une certaine connaissance de ces lieux, de répondre positivement à leur sujet; lors de la fixation d'informations sur l'éducation, il est conseillé de clarifier où et quand la personne interrogée a étudié, quelles impressions il a conservées sur l'établissement d'enseignement, sur les enseignants, poser des questions sur la communication avec les autres étudiants; dans les cas où un mineur travaille, il est possible de préciser des questions sur la spécialité de la personne interrogée, sur ses avantages et ses inconvénients. La tactique d'utilisation de cette technique est de commencer l'interrogatoire avec des questions "neutres" qui ne causent pas d'anxiété chez le mineur. Progressivement, les questions se complexifient, se rapprochant de l'essence du problème en discussion.
Démonstration d'une communauté de points de vue, d'évaluations, d'intérêts sur certaines questions. Aux fins de rapprochement psychologique avec le mineur interrogé, il est recommandé à l'enquêteur de rechercher et de souligner ce qui peut le rapprocher du mineur : sexe, lieu de résidence, communauté, éléments de biographie, hobbies, manières d'occuper les loisirs, attitude envers le sport, etc.
La technique du "caressage psychologique" est la reconnaissance par l'enquêteur des qualités positives de la personnalité d'un mineur, la présence de justesse dans sa position et ses paroles, une expression de sa compréhension. Il est conseillé à l'enquêteur de satisfaire les prétentions du mineur à "l'âge adulte", en soulignant, par exemple, qu'il ressemble à un adulte, pense avec maturité, etc. L'utilisation de cette technique apaise le mineur, augmente le sentiment de confiance, se fait une idée de l'attitude amicale de l'enquêteur à son égard.
Pour déterminer le degré de réalisation du contact psychologique, il est recommandé de prendre en compte les signes-signaux identifiés dans l'étude de V. V. Mitskevich.
La place occupée par les partenaires de communication les uns par rapport aux autres.
Les gens établissent inconsciemment un territoire personnel et toute pénétration « non autorisée » dans celui-ci provoque une réaction négative. En plus de la distance, il y a aussi une limite de temps pour le rapprochement interpersonnel. Avec une augmentation du délai de communication interpersonnelle, une personne a le désir de s'éloigner du contact psychologique. Cela se manifeste par la présence de regards obliques, de froncements de sourcils, de mouvements agités sur une chaise, de déviation du corps sur le côté, etc. Compte tenu de ces manifestations comportementales, il est conseillé à l'enquêteur de déterminer la durée de l'interrogatoire d'un mineur. En outre, et conformément à la partie.1 article. 425 du Code de procédure pénale de la Fédération de Russie, un tel interrogatoire ne doit pas dépasser deux heures sans interruption et plus de quatre heures par jour.
La fréquence et la persistance du contact visuel, qui est l'élément principal de la communication. L'un des signes du manque de contact psychologique entre les interlocuteurs est l'aversion constante des yeux sur le côté lors de la communication, la présence de regards obliques ou, à l'inverse, de regards provocateurs.
La présence d'expressions faciales, de gestes, de postures naturels et détendus, ainsi que la similitude du mode de communication avec l'enquêteur et des postures adoptées, indiquent qu'un contact psychologique s'est établi.
L'absence de contact psychologique se manifeste par la présence d'états de tension, d'excitation, d'anxiété, d'anxiété, d'hostilité, de suspicion.
De manière générale, la prise en compte des caractéristiques psychologiques des mineurs par les enquêteurs lors de l'interrogatoire de cette catégorie de personnes contribue à obtenir les informations les plus complètes et les plus fiables sur le fond de l'affaire pénale en cours d'instruction, aide à apprécier objectivement le rôle d'un mineur dans un acte criminel.
1 Selon la SIAC du ministère de l'Intérieur de la Russie en 2007, un crime sur treize complété par l'enquête a été commis par des mineurs. Voir : L'état de la criminalité en Russie pour 2007. GIAC du Ministère des affaires intérieures de la Russie. - M., 2007. S. 72.
2 L'enquête a été menée sur la base de la branche Ruza de l'Université de Moscou du ministère russe des Affaires intérieures et de la branche Obninsk du VIPK du ministère russe des Affaires intérieures.
3 Les informations ont été obtenues à partir de l'analyse des résultats d'une enquête auprès des enquêteurs et des chefs d'unités d'enquête spécialisées.
4 Le recours à l'approche victimologique dans cet article semble possible à partir de la typologie des victimes proposée par V.I. Polubinsky. En déterminant le type de victime en fonction des caractéristiques de la relation entre l'agresseur et la victime, ainsi que du rôle de cette dernière dans la genèse du crime, dans le cadre de cette typologie, on distingue la « victime-complice » et la « victime provocatrice », qui peuvent devenir mineures lors de la commission d'infractions (par exemple, lors de la commission d'un crime sous l'emprise d'un criminel adulte). Voir : Polubinsky V. I. Aspects victimologiques de la prévention du crime : Proc. allocation. - M., 1980. S. 47-49.
5 Les qualités psychologiques inhérentes aux mineurs de l'adolescence et du début de l'adolescence sont présentées dans diverses publications scientifiques et pédagogiques, par exemple, voir : Mukhina V.S. Psychologie du développement : phénoménologie du développement, enfance, adolescence : manuel pour les étudiants. les universités. - M., 2002. S. 345-423.; Ermolaeva M.V. Principes fondamentaux de la psychologie du développement et de l'acméologie : manuel. - M., 2003. S. 212-256. et etc.
6 Voir : Piz A., Piz B. Langage relationnel. Homme et femme. - M. : EKSMO-Press, 2000. ; Ananiev B. G., Dvoryashina M. D., Kudryavtseva N. A. Développement humain individuel et constance de la perception. M., 1968.; Obozov N.N. Homme + femme = ?! - SPB., 1995. et autres.
7 Compte tenu des accentuations du caractère d'un mineur, l'enquêteur doit tenir compte du fait qu'ils sont rares dans leur forme « pure ».
8 La recherche de thèse de Yu. E. Dyachkova est consacrée aux problèmes de prédiction du comportement des participants à l'enquête préliminaire sur les crimes. Voir: Dyachkova Yu.E. Prévision psychologique du comportement des participants aux actions d'enquête dans l'enquête sur les crimes: Résumé de la thèse. dis. pour le concours scientifique marcher. cand. psychologie M., 2004. - 23 p.
9 Les données sur les qualités psychologiques individuelles d'un mineur peuvent être obtenues par un enquêteur à partir de l'analyse de documents individuels d'une affaire pénale sur la base d'une connaissance préalable de l'âge et des caractéristiques psychologiques des mineurs en consultation avec un psychologue.
Littérature
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Lorsqu'on considère la personnalité d'un délinquant juvénile, l'élément principal est l'âge. Certains changements biologiques, psychologiques et mentaux dans la structure de la personnalité y sont associés. Le changement de personnalité lié à l'âge n'est pas une cause et n'est pas uniquement lié à la dynamique des relations de vie de base, il se combine avec la variabilité de la personnalité tout au long de la vie sous l'influence des événements et des circonstances.
En plus de l'âge chronologique, on distingue l'âge psychologique, pédagogique et physique, et tous ne coïncident pas les uns avec les autres, ce qui conduit à des conflits internes de l'individu, qui peuvent également avoir un caractère criminogène. Les schémas généraux de l'adolescence se manifestent par des variations individuelles, dépendant non seulement du milieu et des conditions d'éducation, mais aussi des caractéristiques de l'organisme ou de la personnalité.
Pour déterminer les caractéristiques d'âge des criminels, les criminologues répartissent généralement les mineurs dans les groupes suivants :
14-15 ans - groupe juvénile;
16-17 ans - mineurs.
Les caractéristiques criminologiques, sociologiques et psychologiques du comportement du contingent dans la tranche d'âge de 14 à 17 ans indiquent que le comportement de ce groupe d'âge est influencé à la fois par les conditions de leur vie et de leur éducation au cours des années précédentes et par les jeunes adultes. La délinquance juvénile doit être considérée dans le contexte de la délinquance des personnes de moins de 14 ans et des personnes de plus de 17 ans.
Les hommes prédominent parmi les délinquants juvéniles. C'est expliqué avant
Au total, la différence des liens sociaux avec l'environnement dans lequel la personnalité se développe, les conditions de la formation morale de la personnalité, la différence dans la nature et la corrélation des situations conflictuelles typiques. La prédominance des hommes parmi les délinquants juvéniles est associée aux caractéristiques mentales et psychologiques du sexe, à la différence de comportement historiquement établie, à l'éducation des garçons et des filles, à une plus grande activité, à l'esprit d'entreprise et à d'autres propriétés caractéristiques générales des hommes.
L'étude de l'état matrimonial revêt une importance particulière. Le plus souvent, les mineurs deviennent des criminels, dans la famille desquels il y a toujours des querelles, des scandales, des insultes mutuelles, de l'ivresse et de la débauche. Certains peuvent être impliqués dans l'ivresse, commettant des crimes dans la petite enfance par des parents, des frères aînés, des proches. Les familles défavorables affectent non seulement les membres de leur propre famille, mais également d'autres adolescents avec lesquels les enfants sont amis.
Les particularités de leur conscience juridique sont également importantes. Ils se caractérisent par de profonds défauts de conscience juridique, qui s'expliquent par deux facteurs : l'analphabétisme juridique général et l'expérience sociale négative du mineur lui-même. Les défauts de la conscience juridique des mineurs qui commettent des délits se traduisent par une attitude négative à l'égard des règles de droit, une réticence à suivre les prescriptions de ces règles. Le milieu social des jeunes délinquants présente également des traits caractéristiques. Fondamentalement, il est composé d'anciens condamnés, abusant d'alcool, de drogues.
La délinquance juvénile a toujours un caractère majoritairement collectif. En raison de l'âge, des caractéristiques psychologiques et d'autres caractéristiques personnelles, le comportement de groupe est plus la norme pour les mineurs.
Les caractéristiques d'âge telles que la suggestibilité accrue, la tendance à l'infection socio-psychologique, l'imitation, les orientations de vie et les attitudes non formées sont d'une grande importance. La plupart d'entre eux se caractérisent par un manque d'intérêt pour le travail et les études. Caractérisé par une haute estime de soi, un faible niveau de responsabilité pour ses actes, un manque de honte, de l'indifférence.
48. Caractéristiques des crimes commis par des jeunes, leurs caractéristiques criminologiques.
Les caractéristiques des criminels s'expriment principalement dans la motivation de leur comportement criminel. Ses principales caractéristiques :
La prédominance des motifs "enfantins" - la commission d'un crime par méfait, la curiosité, le désir de s'affirmer aux yeux des pairs, le désir de posséder des choses à la mode.
Motifs situationnels
Déformation de n'importe quel élément de la sphère des besoins, des intérêts, des opinions.
Les motifs découlant de leur dépendance à l'égard des adultes et de l'incapacité de trouver des voies légales pour assurer leurs intérêts et défendre leurs droits se manifestent.
La structure de la délinquance juvénile se caractérise par les caractéristiques suivantes :
V la proportion de crimes graves violents et mercenaires-violents sur mineurs est inférieure à 10 % et est relativement stable ;
V dans la structure de la délinquance juvénile, le vol, le cambriolage et le hooliganisme prédominent (jusqu'à quatre cinquièmes de tous les crimes commis) ;
V augmente la prévalence des formes organisées. L'intensité de la délinquance juvénile signalée dans les zones urbaines et rurales correspond à peu près à la répartition de la population juvénile urbaine et rurale.
Jusqu'à 70 à 80% des crimes sont commis près du lieu de résidence, d'études, y compris directement dans les établissements d'enseignement et les foyers. À cet égard, les possibilités de prévention, de répression et de divulgation de ces crimes augmentent.
