الأشكال الحديثة لعمل المخرج الموسيقي مع الوالدين. أشكال عمل مدير موسيقى الداو مع الوالدين

إن إنشاء مساحة موحدة لتنمية الطفل ليس موضوعا جديدا؛ والقضاء على التناقضات بين التعليم الأسري والتربية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هو المفتاح لحل العديد من المشاكل التي تواجه علم أصول التدريس. بالطبع، من الجيد أن يكبر الطفل في عائلة يستمعون فيها إلى موزارت وباخ، وهناك آلة موسيقية يعزفها الوالدان في المنزل، وحيث يتم غناء التهويدات للطفل قبل النوم. هناك عدد قليل جدا من هذه العائلات. في رياض الأطفال، نعلم الأطفال الاستماع إلى الموسيقى و"الاستحمام" بها وإظهار الخيال الإبداعي والارتجال والغناء والرقص وغرس القيم الثقافية والجمالية. وفي المنزل يفرض عليه الكبار «موسيقى البوب الحديثة»، لأن الطفل حتماً يسمع ما يعزفه الكبار. اتضح أنه ليس أكثر من انقسام في المعايير، وهذا هو الموقف الخاطئ للآباء. لامبالاة الكبار مشكلة. أنا لا ألوم أي شخص بأي شكل من الأشكال، لكنني أعتقد أن المعلمين ملزمون بمساعدة الأسرة، وتعليم الآباء كيفية استخدام القوة الرائعة للفن الموسيقي. يرتكب الآباء العديد من الأخطاء بسبب الجهل، وهنا المساعدة روضة أطفالتبين أنه ضروري ببساطة، لا ينبغي للوالدين أن يفترضوا أن التعليم الموسيقي في رياض الأطفال ينطبق فقط على الأطفال ويتكون من إقامة الفصول الدراسية وتنظيم العطلات والترفيه. يجب أن يكون الآباء والأمهات على دراية بالعمل الفردي، وموضوعات دروس الموسيقى، ومجالات البرنامج ومتطلباته، وأن يكون لديهم فكرة عن أنواع مختلفة من الأنشطة الموسيقية، ونوادي الموسيقى، والمشاريع الجارية، وما إلى ذلك. أقدم للوالدين أشكالًا مختلفة من التعاون.

أقوم بتنظيم مشاركة أولياء الأمور في المجال الموسيقي والتعليمي للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في عدة اتجاهات:

زيادة الكفاءة في مسائل التربية الموسيقية للأطفال

تعزيز الفن الموسيقي

المشاركة في العملية التعليمية الموسيقية

الأنشطة الثقافية والترفيهية المشتركة

زيادة كفاءة الوالدين وتوسيع آفاقهم الموسيقية والتعليم - بدون ذلك يصعب تنظيم التعليم الموسيقي العائلي. أقوم كل شهر بإعداد استشارات ومقالات وتقديم كتيبات للآباء. بعض المواضيع التي أغطيها يقترحها الأهل أنفسهم، لأنني أقوم بإجراء استطلاع في بداية العام. يقدر العديد من الآباء التعليم الشامل والندوات، حيث يتم توفير الكثير من المواد العملية هنا، فنحن نغني معًا ونتعلم أغاني الأطفال والألعاب والتمارين.

أنا أعتبر الترويج للفن الموسيقي عنصرًا مهمًا في التفاعل مع أولياء الأمور. ولإثراء البيئة الموسيقية للعائلات، قمت بجمع مكتبة الموسيقى “Music Kiosk” التي تحتوي على مجموعة من أغاني الأطفال، وموسيقى الحركة والرقص، وروائع الكلاسيكيات العالمية، وحكايات الأطفال الخيالية، وموسيقى الاسترخاء، والموسيقى العرقية. لدى الآباء الآن فرصة حقيقية للتعرف على الموسيقى المتخصصة. مساعدة عظيمةساعد الآباء الذين كانوا من محبي الموسيقى في اختيار مكتبة الموسيقى. في الوقت الحاضر، يوصي الأطفال في كثير من الأحيان والديهم بأخذ هذا القرص أو ذاك للاستماع إليه.

لقد دخل العديد من معلمي مرحلة ما قبل المدرسة بالفعل في تحالف إبداعي مع أولياء أمور طلابهم. استجاب الكثيرون للاقتراح برغبة كبيرة: هكذا ظهر المؤلفون المشاركون والآباء والأمهات والفنانون والموسيقيون في رياض الأطفال. لقد أصبح من التقليدي إقامة غرف معيشة موسيقية يشارك فيها الآباء: "دعونا نستمع إلى الموسيقى حولنا"، "ألحان الشتاء"، "في نطاق الصقيع والثلج"، "أغنية أمي"، "سيدة الملفوف"، " أغنية صاخبة"، "نحتسي الشاي ولا نمل"، "سحر أيام الخريف".

يلعب الآباء الأدوار ويؤدون المقطوعات الموسيقية ويعزفون الموسيقى مع أطفالهم. لدينا دائمًا الكثير من الأصدقاء في غرف الموسيقى، بالإضافة إلى آبائنا، يأتي إلينا الموسيقيون المحترفون والخريجون الذين يدرسون في كلية الفنون وبيت إبداع الأطفال. نستضيف كل عام في شهر مايو برنامجًا تنافسيًا ولعبة "Family Fashion Show"، وهذه عطلة مشرقة بمشاركة الأطفال وأولياء الأمور وخريجينا وبالطبع الرعاة. أهداف هذه المسابقة هي: تعزيز الأسرة كمؤسسة اجتماعية، وتشجيع الإبداع الأسري، واكتشاف المواهب لدى الوالدين، وإظهار الإنجازات والمهارات، وتعزيز التقاليد العائلية.

قمت مع الأطفال وأولياء الأمور بتنظيم فرقة مسرحية تقدم عروضًا مسرحية في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وتظهر تجربتها خارجها. يحب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بشكل خاص هذا النوع من التعاون؛ فهو يمنح الأطفال الثقة في قدراتهم؛ ويقدر الأطفال مشاركة والديهم ويفخرون بهذه النجاحات.

الآباء والأمهات الذين اختاروا منصبًا نشطًا أصبحوا لنا الرفاقويصبحون متحمسين ومهتمين بالمجالات التعليمية المختلفة التي نقدمها. ونتيجة لذلك، تزداد فعالية التعليم الموسيقي للأطفال، وهناك تحسن في المؤشرات التشخيصية للقدرات الموسيقية، ويواصل غالبية الخريجين دراسة الموسيقى والكوريغرافيا والرسم وفنون المسرح.

الملحق 1. (برنامج المنافسة والألعاب "عرض الأزياء العائلي")

الملحق 2. (اجتماع في غرفة الموسيقى: "أغنية أمي" (ترفيه للأطفال في سن ما قبل المدرسة))

ايلينا فوستريكوفا
"استخدام أشكال جديدة من التفاعل مع أولياء الأمور في عمل المدير الموسيقي لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة"

تهدف التغييرات التي تحدث اليوم في مجال التعليم قبل المدرسي، في المقام الأول، إلى تحسين جودته. وهذا بدوره يعتمد إلى حد كبير على تنسيق تصرفات الأسرة والمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. فقط من خلال التعاون الوثيق بين معلمي مرحلة ما قبل المدرسة و آباءخلال مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة للطفل، يمكن تحقيق نتيجة إيجابية.

كثيرا ما يشتكي المعلمون من ذلك الآن لا شيء يفاجئ والديك. ولكن، كما تبين الممارسة، الموقف الآباء لأنشطة المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسةيعتمد أولاً وقبل كل شيء على مبادرة الإدارة والمعلمين على جودة حل المشكلات التعليم التربوي آباء.

يخضع نظام التعليم ما قبل المدرسي حاليًا لعملية إعادة هيكلة، وتقع الأنسنة ونزع الأيديولوجية في قلب عملية إعادة الهيكلة هذه. العملية التربوية. ومن المسلم به الآن أن هدفها ليس تعليم أحد أفراد المجتمع، بل التنمية الحرة للفرد، بل الهدف عملمع العائلة هو إنشاء مساحة تعليمية موحدة بناءً على متطلبات الدولة الفيدرالية.

بالنظر متطلبات جديدة ل التفاعل بين المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسةمع العائلة، قررت تنفيذه في بلدي العمل على أشكال جديدة من العمل مع أولياء الأمور بهدف تطوير الموسيقىقدرات الأطفال الأكبر سنا سن ما قبل المدرسة.

الجميع العمل على التفاعل مع الوالدينلقد قسمتها إلى ثلاثة اتجاهات. هذا:

1. إعلامية– الاتجاه التحليلي

من أجل دراسة الأسرة، توضيح الاحتياجات التعليمية آباء، وإقامة اتصال مع أعضائها، لتحديد تفضيلات أوقات الفراغ، أقوم بإجراء مسح في كل فئة عمرية "الطفل و موسيقى» و "الترفيه المشترك". بعد الحصول على الصورة الحقيقية، بناءً على البيانات المجمعة، يتم تحليل تفاصيل الأسرة، موسيقيتفضيلات الأسرة والأطفال العامة، وميزات الترفيه العائلي، وتكتيكات التواصل معهم آباء.

لقد حددت لنفسي معيارًا أسميته "المشاركة" آباءفي العملية التعليمية. ولا يعكس هذا المعيار المؤشرات الكمية للوجود فحسب آباءفي المجموعة الأحداث: يزور الوالدينالاجتماعات والمشاورات؛ حضور آباءفي حفلات الأطفال، ولكن أيضًا المشاركة آباءفي إعداد وإجراء الأحداث المشتركة والمساعدة آباءفي تجهيز العملية التربوية (إنشاء موسيقيالموضوع التنموي بيئة ما قبل المدرسةوالجماعات).

في وقت لاحق حددت لنفسي الجودة المؤشرات: المبادرة، المسؤولية، الموقف آباءإلى المنتجات المشتركة موسيقيا- أنشطة ترفيهية للأطفال والكبار.

سمح لنا هذا التحليل بتحديد ثلاث مجموعات آباء.

الآباء ناشطونالذين يعرفون كيف ويشاركون بسرور في العملية التعليمية، يرون قيمة أي شيء عمل مدير الموسيقى والمعلمينتهدف إلى التنمية.

الآباء هم فناني الأداءالذين يشاركون في أنشطة مشتركة تخضع لدوافع كبيرة واهتمامات شخصية؛

الآباء مراقبون. هذا آباءالذين هم مراقبون خارجيون للعملية التربوية ولا يريدون المشاركة في أي أحداث.

2. إعلامية- الاتجاه المعرفي

وكان الهدف الرئيسي في هذا الاتجاه هو هدف التخصيب تلد- المعرفة بالأمور موسيقيتعليم أطفال ما قبل المدرسة.

المهام:

1. تحسين الثقافة النفسية والتربوية آباء;

2. تعزيز التغيير في المواقف الآباء الموسيقيةتربية الطفل في ظروف المؤسسة التعليمية ما قبل المدرسةوالعائلات.

روضة الأطفال لدينا لديها كل الشروط لتنظيم التعليم التربوي آباء. مشترك عمل المتخصصين في مرحلة ما قبل المدرسة(مدرس، مدير موسيقي، مدرس التربية البدنية، عالم نفسي، معالج النطق، كبير ممرضة) لتنفيذ البرنامج التعليمي يوفر الدعم التربوي للأسرة في جميع مراحل مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة آباءمشاركين مسؤولين على قدم المساواة حقًا في العملية التعليمية.

لتحسين الكفاءة التربوية آباءأنا استخدم النشطة أشكال:

العروض في الوالديناجتماعات مع مشاورات ودروس رئيسية وعروض تقديمية ( "صناعة الأزياء", "أعط الأطفال عطلة!", "قريباً السنة الجديدة !» , "دعونا نقوم بتزيين الشقة للعطلة"إلخ.)؛

يوم أبواب مفتوحة. عرض الفيديو « التربية الموسيقية في الأسرة» ;

الإنشاء المشترك لبيئة تطوير الموضوع؛

محادثات فردية مع الأطفال و آباء("نتائج المراقبة المرحلية والنهائية"، "توصيات ل آباء الأطفال الموهوبين» إلخ.)؛

- الاستخدامالإنترنت لمناقشة القضايا الملحة ونشرها معلومة;

الركن التخصصي « ينصح مدير الموسيقى» ;

يقف مدير الموسيقى"مثير للاهتمام حول موسيقى» .

أحببت بشكل خاص الجديد شكل من أشكال التفاعل مع أولياء الأمور ومعلومات المؤلف- مجلة منهجية للأطفال ورعاية الناس آباء"مرح الموسيقيين» .

أهداف نشر المجلة:

1. مقدمة الآباء الذين يعملون كمخرج موسيقىداخل المجال التعليمي « موسيقى» ;

2. التكوين من قبل الوالدينالمعرفة حول التنمية في أطفال ما قبل المدرسة القدرات الموسيقية;

3. الترويج موسيقيا- الكفاءة التربوية آباء;

4. الدافع الآباء للتفاعلمع الطفل بأشكال مختلفة النشاط الموسيقي من خلال استخدام مواد المجلات.

موضوع المجلة:

"قريباً السنة الجديدة!»

« الموسيقى وصحة الطفل»

"نحن نحب العزف في الأوركسترا!"

"الغناء عظيم!"

"إيقاع لفرحة الأطفال!"

"إنه لأمر جيد جدًا أن يكون هناك مسرح!"إلخ.

هذا مثير للاهتمام! (تعريف المشكلة، حقائق مثيرة للاهتمامفي الموضوع الخ)

ملاحظة للوالدين. (توصيات منهجية، تقنيات حديثة، "حار"أسئلة وأجوبة، الخ.)

هيا نلعب معًا! (أنواع مختلفة العاب مشتركة، قصائد ، ألغاز حول موضوع القضية)

صندوق الموسيقى. (أغاني الأطفال المفضلة)

لقد جاءت عطلة سعيدة لنا! (معلومات عن عطلة الشهر)

معرض الصور. (تقرير مصور من العطلة الماضية، لقطات مثيرة للاهتمام)

3. موسيقيا- اتجاه الترفيه

اتجاه الترفيه في العمل مع الوالدين- الأكثر جاذبية، في الطلب، ومفيدة، ولكن أيضا الأكثر صعوبة في المنظمة. ويفسر ذلك حقيقة أن أي حدث مشتركيسمح رو- diators:

تثبيت دافئ غير رسميالعلاقة بين المعلمين و آباء;

انظر إلى مشاكل طفلك من الداخل، والصعوبات الموجودة فيه العلاقات المتبادلة;

تعزيز الأطفال اتصالات الوالدين;

امتحان نهج مختلفةلتربية الطفل.

تبادل الخبرات مع الآخرين آباءأي لاكتساب الخبرة التفاعلاتليس فقط مع طفلك، ولكن أيضًا معه الوالدينالمجموعات العامة؛

كأنه جديد، كان معي لعدة سنوات يتم استخدام شكل من أشكال الترفيه العائلي -"اللقاءات العائلية". في هذا شكلتم تنفيذها الأحداث:

"لقد لعبنا بابوفوز"

"زيارة سندريلا"

"عائلتي هي منزل والدي!"

"أصدقاء لا ينفصلون - الكبار والأطفال!"

الهدف الرئيسي من مثل هذه الأحداث هو تعزيز الأطفال العلاقة الأبوية. ونتيجة لذلك، يطور الأطفال الاجتهاد والدقة والاهتمام بالأحباء واحترام العمل والشعور بالفخر آباء. هذه هي البداية التربية الوطنيةالحب ل الوطنولدت من شعور الحب لعائلتك.

كانت سيناريوهات العطلات والترفيه متطورجنبا إلى جنب مع معلمي المجموعة. بحيث تصبح هذه الفعاليات تعليمية للأطفال و آباء، نحن متطورخوارزمية معينة للتحضير للعائلة العطل:

تسليط الضوء على أهداف وغايات الأنشطة للأطفال ، الآباء والمعلمين;

مشاورات ل آباء;

- وضع خطة للحدث والمشاركة فيه تلد-الهاتف وأفراد الأسرة؛

توزيع أدوار الكبار؛

تجهيز غرف فردية مع آباء; بالاشتراك مع تلد- تلفزيون غرف الأطفال (تعلم الشعر والرقصات والأغاني);

الاجتماعات والمشاورات الفردية مع أفراد الأسرة و آباء;

إنتاج الصفات والمساعدات والزخارف وغيرها.

تجلب هذه الأنشطة الترفيهية العائلية العديد من اللحظات المبهجة والمثيرة للجميع. وتتوهج عيون الأطفال بالفرح الحقيقي، وبمدى فخرهم بهم آباء! وأنا معجب بالخيال الإبداعي آباءوالرغبة في التعاون معنا.

نتيجة ل باستخدام أشكال جديدة من التفاعل بين مدير الموسيقى وأولياء الأمور:

1. ارتفع مستوى التطور القدرات الموسيقية للأطفال.

2. ارتفع مستوى الأنشطة التعليمية آباء: من "المتفرجين"و "المراقبون"أصبحوا مشاركين نشطين موسيقيا- العملية التربوية والأشخاص ذوي التفكير المماثل والمعلمين المساعدين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

3. زيادة الاهتمام آباءلحياة الطفل في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

4. آباءأصبحت أكثر كفاءة في قضايا التنمية يفكر- قدرات السعرات الحرارية لأطفال ما قبل المدرسة؛

5. تم إثراء الخبرة الشخصية التفاعلات بين الأطفال والآباء.

هكذا، استخدام أشكال جديدة من التفاعل بين مدير الموسيقىمع العائلة يساعد على تحسين الكفاءة العمل مع الوالدين، لهذا السبب استخدام هذه النماذج في العمل له ما يبررهإنه ضروري ويجب أن يصبح أكثر انتشارًا في مؤسسات ما قبل المدرسة.

فقط في متناغم تفاعليمكن لرياض الأطفال والأسرة تعويض وتلطيف بعضهما البعض. بالنسبة لي، لم يصبح هذا ممكنا إلا من خلال توحيد الجهود والتعاون مع آباء.

مرحلة ما قبل المدرسة البلدية المستقلة مؤسسة تعليمية

"الروضة رقم 311"

عمل المشروع

أساليب مبتكرة للتفاعل بين مدير الموسيقى و أولياء أمور المؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة

مكتمل:

مدير موسيقي

شوليايف يو.

قازان 2016

مقدمة …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….3

الصلة ………………………………………………………………….3

الهدف والغايات ………………………………………………………………………….3

2.1.الغرض من المشروع …………………………………………………………………………………………..

2.2. أهداف المشروع………………………………………………………………………………………………….4

الفئة المستهدفة…………………………………………………….4

دورة الحياة ………………………………………………………….4

مراحل تنفيذ المشروع ………………………………………………………………………………….4

حل التصميم …………………………………………………….5

برنامج أنشطة المشروع…………………………………………………….5

النتائج المتوقعة للمشروع……………………….10

الخلاصة …………………………………………………………………….11

المراجع …………………………………………………………………………………………………………………… 12

مقدمة

جنبا إلى جنب مع ظهور معايير تعليمية حكومية اتحادية جديدة، حيث يكون أحد الأهداف الرئيسية هو التنمية المتناغمة لشخصية الطفل،كانت هناك حاجة لإنشاء نموذج حديثالعلاقات بين المشاركين في العملية التعليمية. يحدث التطور المتناغم للطفل بشرط وجود عنصرين من حياته - أسرة كاملة وروضة أطفال. توفر العائلة ضروري للطفلالعلاقات الشخصية وتكوين الشعور بالأمان والثقة والانفتاح على العالم. وفي الوقت نفسه، تحتاج الأسرة نفسها إلى الدعم الذي يُطلب من روضة الأطفال تقديمه، وفي هذه الحالة مديرة الموسيقى.

يجب أن يتم نظام الدعم والإرشاد الأسري من خلال تفاعل المشاركين في العملية التعليمية التي تعد المكون الأساسي للبيئة التعليمية.

باستخدام هذا المشروع كمثال، أعتبر نموذجًا للتفاعل بين أولياء الأمور ومدير الموسيقى لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ومرحلة ما قبل المدرسة. وتم وضع خطة لتفاعل المخرج الموسيقي مع أولياء الأمور وأبنائهم لتحقيق الهدف. ويتضمن المشروع تقسيم فترة تنفيذ المشروع بأكملها إلى 9 أشهر أكاديمية - من سبتمبر إلى مايو.

1. الصلة

في إطار المعيار الجديد، تتغير أيضًا طريقة تنظيم أنشطة الأطفال: ليس توجيه شخص بالغ، ولكن النشاط المشترك (الشراكة) بين شخص بالغ وطفل - وهذا هو السياق الأكثر طبيعية وفعالية للتنمية في مرحلة ما قبل المدرسة طفولة. ويترتب على ذلك أنه يجب على الوالدين التعاون الوثيق في تهيئة الظروف للنمو الكامل وفي الوقت المناسب لطفل ما قبل المدرسة حتى لا تفوت أهم فترة في تنمية شخصيته.

هذا الاتجاه هو الأكثر شيوعًا ومفيدًا ولكنه أيضًا الأصعب. ويفسر ذلك حقيقة أن أي حدث مشترك يسمح للآباء برؤية مشاكل طفلهم من الداخل، ومقارنتها مع الأطفال الآخرين، ورؤية الصعوبات في العلاقات، ومعرفة كيف يفعل الآخرون ذلك، أي اكتساب الخبرة في التفاعل ليس فقط مع طفلهم، ولكن أيضًا مع مجتمع الآباء بشكل عام. يجب أن تعقد العطلات ليس للآباء والأمهات، ولكن بمشاركة الوالدين حتى يعرفوا مقدار المتاعب والعمل الذي يجب بذله في إعداد أي احتفال.

2. هدف وغايات المشروع

2.2. المهام:

1. وضع نظام من الأساليب المبتكرة لعمل المخرج الموسيقي مع أولياء الأمور بشكل شهري.

2. وضع خطة للمناسبات الاحتفالية.

3. تحليل نظام التفاعل بين مدير الموسيقى وأولياء أمور أطفال ما قبل المدرسة من خلال مسح الآباء ومراقبة مستوى المعرفة والمهارات لدى الأطفال.

المجموعة المستهدفة – أطفال المجموعة الأصغر سنا الثانية

دورة الحياة – 1.09.2016 – 31.05.2016

مراحل تنفيذ المشروع:

الإعدادية 1.09.2016 – 1.10.2016

إجراء استبيان لتحديد رغبة وقدرات أولياء الأمور في المشاركة في الأنشطة المقترحة؛

جمع المواد المتاحة؛

إعداد خطة العمل؛

اختيار المواد الموسيقية.

الرئيسي 1.10.2016 – 1.05.2016

تنفيذ المشروع بمشاركة أولياء أمور وأبناء المجموعة الثانية ناشئين رقم 9

النهائي 1.05.2017 – 31.05.2017

إجراء الأحداث النهائية.

تلخيص.

إعداد مشروع في نفس المجموعة للعام الدراسي القادم.

مسح الوالدين.

حل التصميم: تطوير الأشكال المبتكرة الحديثة الأنشطة المشتركةمدير الموسيقى وأولياء الأمور، وضمان وحدة التأثيرات التربوية والتعليمية لتنمية شخصية الطفل في سن ما قبل المدرسة الابتدائية.

برنامج أنشطة المشروع.

تطوير نظام من الأساليب المبتكرة لعمل المخرج الموسيقي مع أولياء الأمور:

هدف: وضع نظام مناهج للمشاركين في العملية التعليمية.

المهام:

زيادة الكفاءة في مسائل التعليم الموسيقي للوالدين (المحادثات الفردية والاستبيانات والمشاورات وإنتاج المجلدات المنزلقة)

المشاركة في العملية التعليمية الموسيقية (الفصول المفتوحة والمشاركة فيها وإنشاء بيئة موضوعية مكانية متطورة) ؛

- الأنشطة الثقافية والترفيهية المشتركة (كتابة السيناريوهات، المشاركة في التحضير وإقامة الأعياد، أداء الأدوار، تقديم العروض المسرحية).

*استبيان أولياء الأمور؛

*عقد اجتماع أولياء الأمور.

*محادثات فردية مع أولياء الأمور بناءً على نتائج الاستطلاع؛

* جمع المواد المتاحة للألعاب والأنشطة وما إلى ذلك.

* إنشاء مجلد متنقل لإشراك أولياء الأمور في العملية التعليمية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛

* اختيار المواد الموسيقية .

* إعداد خطة العمل للعام الدراسي .

*مقدمة إلى عالم الموسيقى - الترفيه

أكتوبر

*عرض درس مفتوح. تحليل. تكوين استنتاجات حول عمل المخرج الموسيقي.

*إشراك أولياء الأمور كأبطال في المشاهد المسرحية؛

* إنشاء سمات للمشاهد.

*الآباء يعرضون الحكاية الموسيقية الخيالية للأطفال "Teremok"؛

تحليل العمل المنجز.

* تشكيل قاعدة بيئة تطوير الموضوع.

نوفمبر

*مسابقة مع أولياء الأمور "رحلة إلى أرض الطفولة"

*تعريف الآباء بالمخزون الموسيقي للأطفال 2 مل. المجموعات

*احتفال مشترك "أمنا الحبيبة"

* الخلق سيناريو العام الجديدجنبا إلى جنب مع الوالدين. دعوة أولياء الأمور للمشاركة حفلة رأس السنة

ديسمبر

* إنشاء سمات ل عطلة رأس السنة

* مسابقة مسائية

"عائلتنا الموسيقية"

*استشارات فردية مع أولياء الأمور بناءً على نتائج ستة أشهر من العمل

* عطلة رأس السنة "رحلة عبر الغابة السحرية"

يناير

---------

*إنشاء مجلد متحرك "في عالم الأمنيات والاقتراحات"

*معرض صور "الموسيقى في عائلتنا"

*احتفال بمشاركة أولياء الأمور “سهرات مسائية”

فبراير

* درجة الماجستير للآباء والأمهات "الألعاب الموسيقية للأطفال"

*مشاورة "الموسيقى كوسيلة للتربية الوطنية"

*تحضير وخياطة أزياء عيد الكرنفال

*إقامة عطلة Maslenitsa بمشاركة أولياء الأمور

يمشي

*عطلة مشتركة" أفضل من أميليس في العالم"

*فتح الدرسبمشاركة أولياء الأمور للآباء

*تخصيص زاوية في المجموعة (الاستقبال) "الموسيقى هي صديقتنا المشتركة"

*مشاركة أولياء الأمور ألعاب تعليميةوالرقص "حان وقت اللعب والرقص"

أبريل

* المشاورات الفردية مع أولياء الأمور

*عطلة مشتركة "مشكال الربيع"

*إنشاء أوركسترا مع أولياء الأمور لموسيقى الأطفال. الأدوات

*حفلة موسيقية للأطفال

"انظر إلينا"

يمكن

* رصد معارف ومهارات الأطفال في نهاية العام. تحليل عمل يفكر. الأيدي مع الوالدين

*استبيان أولياء الأمور بناءً على نتائج العام الماضي

*يوم الوالدين (إجراء درس الموسيقى في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة من قبل أولياء الأمور)

*التحضير للمشروع القادم. العام الدراسي.

*المائدة المستديرة

7.2 خطة الاحتفال

يحتاج الآباء إلى معرفة أن رياض الأطفال هي الأساس لتقديم المساعدة في تربية الأطفال، وفي حماية وتعزيزهم الجسدي والجسدي الصحة العقليةفي تنمية القدرات الفردية والتصحيح اللازم لانتهاكات تنميتها.

هدف: قم بوضع خطة للمناسبات الاحتفالية لتحليل عمل المخرج الموسيقي مع أولياء الأمور.

مسابقة للآباء والأمهات "رحلة إلى أرض الطفولة"؛

"والدتنا الحبيبة"

ديسمبر

« رحلة رأس السنةعبر الغابة السحرية"

يناير

"التجمعات المسائية"

فبراير

"كرنفال"

يمشي

"لا توجد أم أفضل في العالم"؛

"حان وقت اللعب والرقص"

أبريل

"مشكال الربيع" ؛

"انظر إلينا"

يمكن

"يوم الوالدين"

7.3 تحليل نظام التفاعل بين مدير الموسيقى وأولياء الأمور.

سأقوم بتحليل نظام التفاعل بين مدير الموسيقى وأولياء أمور أطفال ما قبل المدرسة باستخدام مسح للآباء ومراقبة المهارات المكتسبة لدى الأطفال. لقد قمت بإنشاء جدول استبيان يوضح ما إذا كان موقف الوالدين تجاه التعليم الفني والجمالي لمرحلة ما قبل المدرسة قد تغير. هل كان الوالد راضيًا عن العمل الذي تم إنجازه معًا؟ هل تغير موقف الأسرة تجاه التعليم الموسيقي لمرحلة ما قبل المدرسة؟

في نهاية المشروع بأكمله، سيتم إنشاء كتاب من المراجعات والاقتراحات لمدير الموسيقى.

الاستبيان:

هل يتحدث طفلك عن الأنشطة الموسيقية في رياض الأطفال؟

نعم

لا

يؤكد.

في أي مزاج يزور الطفل غرفة الموسيقى؟

برغبة كبيرة

بكل سرور

لا يحب الأنشطة الموسيقية

يعتمد على مزاج الطفل

هل يطبق طفلك المهارات المكتسبة في الأنشطة الموسيقية في الحياة اليومية؟

نعم

لا

لا أعرف

هل يغني الطفل الأغاني التي تعلمها في رياض الأطفال؟

نعم

لا

لم ألاحظ

ما هي المشاعر التي تشعر بها بعد حضور المهرجانات الموسيقية؟

كيف تقيم عمل المخرج الموسيقي على مقياس مكون من 5 نقاط؟

1 2 3 4 5 (دائرة)

هل تحضر العطلات والحفلات الصباحية والأنشطة الترفيهية والترفيهية التي تقام في رياض الأطفال؟

ما هي المعلومات التي ترغب في الحصول عليها حول التعليم الموسيقي؟

___________________________________________________________

النتائج المتوقعة من تنفيذ المشروع

تطوير وتنفيذ أساليب التفاعل بين مدير الموسيقى وأولياء الأمور للعمل المشترك؛

زيادة مبادرة الوالدين في العملية التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

علاقات الشراكة بين المشاركين في العملية التعليمية؛

التأثير الإيجابي للأنشطة المشتركة لمدير الموسيقى وأولياء الأمور على الطلاب؛

موقف إيجابي جديد من أولياء الأمور تجاه المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، وتقييم إيجابي لأنشطتها.

خاتمة

وهكذا قدمت نموذجاً للعلاقة بين المشاركين في العملية التعليمية (مدير الموسيقى وأولياء الأمور) باستخدام مثال هذا المشروع للأطفال في المجموعة الأصغر سناً.

سيسمح هذا المشروع بما يلي:

للأطفال - شراء تجربة اجتماعية، تحسين جودة وكفاءة التطوير والتعليم والتدريب، وتشكيل موقف معرفي نشط والمهارات ذات الصلة بالمدرسة؛

لمديري الموسيقى - تقييم قدراتهم المهنية وإنجازاتهم، وتحسين مهاراتهم المهنية باستمرار، وتكوين شراكات وعلاقات ثقة بين المشاركين في العملية التعليمية؛ خلق مساحة للتكامل التقنيات التربويةاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؛ ابحث عن أفكار جديدة، اعمل عليها مشاريع مشتركة;

للآباء والأمهات الذين يشعرون بالقلق إزاء حاضر ومستقبل أطفالهم، والذين يرغبون في فهم مشاكلهم - ليصبحوا مشاركين نشطين وشركاء في العملية التعليمية، ويحصلون على معلومات كاملة حول تطور وإنجازات أطفالهم، ويستخدمون توصيات المتخصصين عندما اختيار المدرسة، مع الأخذ بعين الاعتبار الخصائص الفرديةوقدرات الطفل.

قائمة الأدب المستخدم

1. ألكسيفا إل.ن. ، تيوتيوننيكوفا تي.إي. "موسيقى". المساعدات البصرية التعليمية "الموسيقى". – م.: AST، 2008.

2. ف.أ. بتروفا "موسيقى للأطفال." - م: موزايكا-سينتيز، 2001.

3. Kaplunova I.، Novoskoltseva I. عطلة كل يوم. برنامج التربية الموسيقية لأطفال ما قبل المدرسة "Ladushki"، مجموعة صغار. SPB. دار النشر "الملحن" 1999.

4. Kaplunova I.، Novoskoltseva I. عطلة كل يوم. ملاحظات دروس الموسيقى مع تطبيق الصوت. مجموعة الناشئين، سانت بطرسبرغ، ملحن، 2007.

5. ميركولوفا إل.آر. "الأوركسترا في رياض الأطفال." برنامج لتنمية التعاطف العاطفي والوعي بالموسيقى من خلال عزف الموسيقى. – م، 2000

6. "الموسيقى في رياض الأطفال" المجموعة الإعدادية الثانية. شركات. فيتلوجينا إن إم، "الموسيقى"، 2000

7. رادينوفا أو.بي. "أحاديث حول الآلات الموسيقية" مجموعة من 3 أشرطة صوتية مع ألبوم تعليمي. – م، 2007

8. رادينوفا أو.بي. "التنمية الموسيقية للأطفال" في جزأين. - م: "فلادوس"، 2009

9. بتروفا ف. موسيقى للأطفال. - م: موزايكا-سينتيز، 2001.

10. بيتروفا في إيه، نحن نرقص ونغني. - م: كارابوز، 2003.

11. رادينوفا أو.بي. "روائع موسيقية" برنامج المؤلف والتوصيات المنهجية. – م: “دار النشر GNOM and D”، 2000. – (موسيقى لمرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الابتدائية.)

12. ساكو تي.إن.، بورنينا إيه.آي. "التصفيق يا أطفال": برنامج للتربية الموسيقية والإيقاعية للأطفال من عمر 2-3 سنوات. – سانت بطرسبرغ، 2001.

13. تاراسوفا كيه في، روبان تي جي. يستمع الأطفال إلى الموسيقى: توصيات منهجية للفصول الدراسية مع أطفال ما قبل المدرسة حول الاستماع إلى الموسيقى. – م: تركيب الفسيفساء، 2001.

14. المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية التعليم ما قبل المدرسة- http://11ds.sayan-obr.ru/DswMedia/fgosprezentaciyadlyaroditeley.pdf

15. سيناريو عطلة رأس السنة الجديدة - http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/05/08/stsenariy-zayushkina-izbushka

آنا جولوفينا
خطة عمل المخرج الموسيقي مع أولياء الأمور

خطة عمل المخرج الموسيقي مع أولياء الأمور

للعام الدراسي 2014 – 2015

سبتمبر

1. تصميم الحامل « الموسيقى والتربية البدنية»

2. التشاور والمحادثة للاجتماع « الموسيقى في الحركة»

1. التنظيم آباءللمشاركة بنشاط في صناعة الحرف اليدوية من مادة طبيعيةجنبا إلى جنب مع الأطفال حول هذا الموضوع "هدايا الخريف"

2. الدعوة آباءلمشاهدة حفلات الأطفال "خريف"

1. بالتواصل آباءلتقديم كل المساعدة الممكنة في خياطة الأزياء للأطفال

2. قضاء عطلة معًا آباءمخصص لعيد الأم

1. التنظيم آباءللمشاركة الفعالة في حفلات رأس السنة للأطفال

2. الجذب آباءللمساعدة في تزيين القاعة للعام الجديد

3. دعوة لمشاهدة المتدربين

1. التشاور « موسيقيألعاب DIY "

2. تلخيص وتكريم الفائزين والمشاركين في المسابقة يعمل"لعبة السنة الجديدة"

1. التنفيذ موسيقيا- عطلة التربية البدنية مع آباء"آباؤنا هم الأفضل"

2. “يوم مفتوح – نحن في انتظار الضيوف”

1. تصميم الحامل "قواعد السلوك في حفلة الأطفال"

2. الدعوة آباءلمشاهدة المتدربين "أمي"، فضلا عن جذب المشاركة. أداء الرقص مع الأمهات.

1. مجلد منزلق « موسيقيا-حركات إيقاعية"

2. التنظيم آباءللمشاركة بنشاط في الاستعدادات لحفلة موسيقية

1. عرض مسرحي للأطفال وموظفي الروضة من آباءالمجموعة التحضيرية

2. الدعوة آباءلمشاهدة العطلة "70 عامًا من السلام، لا حرب!"

3. دعوة حفلة موسيقية

منشورات حول هذا الموضوع:

الخطة السنوية لمدير الموسيقى في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة للعام الدراسي 2015-2016 (إيماءة؛ التفاعل مع المعلمين والأطفال وأولياء الأمور)الخطة السنوية للأنشطة الموسيقية والتعليمية للعام الدراسي 2015-2016. الهدف: تضخيم تنمية أطفال ما قبل المدرسة.

خطة العمل السنوية لمخرج موسيقى في المجال التربوي “الموسيقى”الهدف: تعزيز تنمية الموسيقى لدى الأطفال وإدراك الموسيقى عاطفياً وتنمية التفكير الإبداعي. 1. التنظيمية والمنهجية.

خطة العمل الفردية لمخرج الموسيقى خلال فترة الشهادات المتداخلة لمدة خمس سنوات (من 2015 إلى 2020) 2015 المهنية: 1. رفع مستوى المؤهلات في الدورات. 2. دراسة المعايير التعليمية الاتحادية للدولة للتعليم ما قبل المدرسة، وفهم ميزاتها، وإجراء تغييرات على التعليمية.

خطة عمل فردية لمخرج الموسيقى خلال فترة الشهادات المشتركة لمدة خمس سنوات(من 2015 إلى 2020) الرقم مواعيد برنامج التطوير المهني 1. رفع مستوى المؤهلات في الدورات. 2018 2. تعرف.

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية "مركز تنمية الطفل - الروضة رقم 23" "من تجربة مدير الموسيقى".

الخطة السنوية المنظورية للعمل التربوي لمدير الموسيقىخطة سنوية طويلة المدى للعمل التربوي للمخرج الموسيقي. شهر العمل التنظيمي والتربوي المنهجي.

خطة العمل للتعليم الذاتي لمخرج الموسيقىخطة التعليم الذاتي للعام الدراسي 2015-2016 نتيجة محتوى العمل لشهر 1 سبتمبر. الاختيار الأدب المنهجيوالتحضير.

خطة العمل

مدير الموسيقى للتفاعل مع أولياء الأمور

للعام الدراسي 2016-2017

سبتمبر.

1. حضور اجتماعات أولياء الأمور لتعريف أولياء الأمور بخطة العمل للتربية الموسيقية للأطفال. تعريف أولياء الأمور بخطة تنفيذ برنامج "عالم الرقص" للعمل مع الأطفال الموهوبين. إجراء محادثة مع الوالدين "ثقافة سلوك الوالدين والأبناء في الإجازات والترفيه".

2. عقد ورشة عمل لأولياء الأمور “الآلات الموسيقية الضوضاء محلية الصنع للأطفال وأهمية استخدامها في دروس الموسيقىوفي الحياة اليومية."

4. إشراك أولياء الأمور في إنتاج المواد المرئية والألعاب في الزوايا الموسيقية للمجموعات وللاستخدام المنزلي.

5. سؤال أولياء الأمور حول موضوع "أنت والأطفال والموسيقى"

أكتوبر.

1. "أوركسترا الضوضاء": إشراك أولياء الأمور في تعلم كيفية تنسيق الموسيقى باستخدام آلات الضوضاء.

2. الاستشارات الفردية: "ما هي الموسيقى؟"، "نصائح

لمن يريد تنظيم وقت الفراغ في المنزل"

3. قم بدعوة أولياء الأمور للمشاركة في "معرض الخريف الترفيهي!"

4. على موقع المؤسسة، قم بعرض الإجازات الماضية في تقرير مصور.

نوفمبر.

1. إشراك أولياء الأمور في تنظيم النشاط الترفيهي "قلب الأم" وإعداد عروض الحفلات الموسيقية بمشاركة أولياء الأمور.

ديسمبر.

1. الرسالة - التشاور بشأن اجتماع الوالدين"الموسيقى في منزلك." قم بدعوة أولياء الأمور للمساعدة في تزيين القاعة لعطلة رأس السنة الجديدة. - إعداد مجموعات من أغاني الأطفال الخاصة بالمنظمة العطلات العائلية. "الغناء والرقص معنا!"

2. قم، بالتعاون مع أولياء الأمور، بإنشاء أرقام موسيقية منفصلة لـ أداء العام الجديدبمشاركتهم.

3. استشارات في صنع أزياء رأس السنة.

4. إشراك أولياء الأمور في تنظيم الأنشطة الترفيهية "مهرجان الأحذية السيبيرية"

يناير.

1. إشراك أولياء الأمور في صنع الأزياء والأقنعة والخصائص الخاصة بالنشاط الترفيهي "ترانيم عيد الميلاد".

4. "غرفة المعيشة الموسيقية" حول موضوع "العلاج بالموسيقى في رياض الأطفال والمنزل".

5. ضع على موقع رياض الأطفال روابط لتسجيلات الموسيقى الكلاسيكية والأغاني ومختارات للاسترخاء والتدريب التلقائي والمنزل لحظات النظام، لقضاء العطلات المنزلية.

فبراير.

1. إجراء استشارة لأولياء الأمور حول "تنمية القدرات الموسيقية لدى الأطفال".

2. يوم مفتوح (زيارة أولياء الأمور للأنشطة الموسيقية).

3. قم بدعوة أولياء الأمور للمشاركة بنشاط في عطلة "Soul، Our Maslenitsa".

يمشي.

1. مائدة مستديرة "التربية الموسيقية للأطفال الصغار".

2. وقت فراغ مشترك مع أولياء الأمور "في مسرحنا".

3. تعريف الوالدين بـ أحداث احتفاليةمخصص ليوم 8 مارس بغرض المشاركة الفعالة (غناء الأغاني، أداء الرقصات، قراءة الشعر، إعداد العروض الترفيهية).

4. التحضير لمهرجان الفكاهة "مسابقة القبعات غير العادية".

مشاورات بشأن إنتاج السمات الضرورية.

أبريل.

1. استشارة "إنه عيد ميلاد ابنك أو ابنتك الحبيبة!"