هل يجب معاقبة الأطفال؟ بالتأكيد نعم. جميع المعلمين من جميع شعوب العالم متحدون في هذا. لكن لكل دولة أفكارها الخاصة حول السن المسموح به، وكذلك العقوبة التي يمكن أن يتعرض لها الطفل. دعونا نتحدث اليوم عن نظام العقوبات المعتمد في اليابان.
اليابان بلد التكنولوجيا المتقدمة، حيث يعيش الأشخاص الفعالون والمهذبون والمطيعون بشكل لا يصدق في ظروف ضيقة بشكل لا يصدق وفقا للمعايير السلافية. كيف تتمكن الأمهات اليابانيات من تربية مثل هؤلاء الأطفال؟ وهل تجربتهم في تربية الأطفال مقبولة بالنسبة لنا؟ دعونا نفكر معا.
الحياة بدون عقاب جميلة ومشرقة
يحظى التقليد بتقدير كبير في اليابان. بما في ذلك التقاليد في أصول التدريس. في أعمال الفلاسفة اليابانيين في العصور الوسطى، الفكرة السائدة هي أنه لا يمكن معاقبة الأطفال في مرحلة الطفولة (حتى سن 5 سنوات). لذلك، لا يتم معاقبة الأطفال الصغار في اليابان فحسب، بل لا يتم توبيخهم أيضًا. وقد تعتذر الأم للطفل عن عدم مراقبته وعن كسر مزهرية باهظة الثمن. أوافق، من المستحيل العثور على مثل هذه الأم في المساحات السلافية. لا تضرب الطفل ولا تصرخ - نعم هذا ممكن. لكن اعتذر له..
كيف يتم معاقبة الأطفال في مدرسة يابانية؟
وفي اليابان، يرتقي مبدأ الجماعية إلى أعلى مستوياته المطلقة. من الصعب أن نتخيل دولة أخرى يوجد فيها هذا العدد الكبير من المتطوعين للعب دور الانتحاريين... وكل ذلك لأن الشيء الرئيسي في اليابان هو الفريق والمجتمع الذي تعيش فيه. يتم تنمية هذا الشعور بنشاط في المدرسة اليابانية. ويعتقد المعلمون اليابانيون أنهم لا يذكرون أبدًا اسم الطالب المذنب، لأن ذلك سيكون قاسيًا جدًا عليه. لذلك يتم معاقبة الفصل بأكمله. ومن المثير للاهتمام أن التواضع البشري في اليابان يتم زراعته بشكل كبير. أن تكون مثل أي شخص آخر، لا تعتبر نفسك أفضل في أي شيء، وليس "إخراج رأسك" هو الدافع الرئيسي لسلوك الأطفال اليابانيين. إذا سأل أحد المعلمين في الفصل "من لم يتعلم الدرس" وحاول أحد الطلاب رفع يده، فسيتم التقاط حركته على الفور من قبل الفصل بأكمله. لم نتعلم كل شيء! هذا مؤثر ومحزن في نفس الوقت، ألا تعتقد ذلك؟
ولكن على سؤال "من سيجيب؟"، حتى لو تم طرحه، خلافا للتقاليد اليابانية، فلن يجيب أحد. ويعني "الانحناء"..
يُعاقب الأطفال اليابانيون بالحرمان الكنسي
من هذا النظام التعليمي يتبع بشكل طبيعي نظام العقاب: يُحرم الطفل من الفريق. ففي القرى اليابانية مثلاً يمكنهم رمي الطفل خارج باب المنزل وتركه وحيداً في الظلام الدامس والعزلة. ولعل أقسى عقوبة يتحدث عنها الأطفال الكبار هي... ربط طفل. إلى شجرة، إلى كرسي في غرفة مظلمة وصمت تام. الغرض من العقاب هو نفسه: جعلك تشعر تمامًا بمدى الخوف من أن تكون وحيدًا، أو أن تسقط من الفريق.
يا له من تناقض مع التعليم الأمريكي، حيث حجر الزاوية هو "أنت الأفضل!" أنت الأول! اترك الحشد خلفك!"، أليس كذلك؟
إن الحفاظ على الانضباط مهمة صعبة، ولا يستطيع الجميع التعامل مع هذه المهمة. يمكن لمجموعة من الأطفال القلقين أن يدفعوا أي شخص إلى الجنون ويدمرون مدرسة في غضون دقائق. ولهذا اخترعت العقوبات، واليوم سنتحدث عن أفظع العقوبات.
الصين
وفي الصين، عوقب الطلاب المهملون بضرب أيديهم بقضيب من الخيزران. لا يبدو الأمر مخيفًا إذا كنت لا تعرف عدد المرات التي حصل فيها تلاميذ المدارس عليها. الشيء الأكثر إثارة للاهتمام هو أن الآباء دعموا فقط هذه الطريقة في تربية الأطفال. تم إلغاؤه منذ 50 عامًا فقط.
روسيا
في روسيا، استخدموا القضبان لدق الحقيقة في الأطفال. في المعاهد اللاهوتية، كان من الممكن ضرب الناس بالعصي بسبب حماستهم المفرطة في الأكل أو لعدم معرفتهم أسماء جميع الرسل الاثني عشر.
هكذا نظروا بالمناسبة. القضبان عبارة عن أغصان منقوعة في الماء للحصول على المرونة. لقد ضربوا بقوة وتركوا علامات.
المملكة المتحدة
في المملكة المتحدة، تم وضع تلاميذ المدارس على البازلاء. نعم، من هنا جاء هذا التقليد ووصل إلينا سريعًا، ونحن أيضًا مارسنا مثل هذا العقاب. وقفوا على البازلاء المتناثرة وركبهم العارية. صدقوني، لا تؤذي أول 30 ثانية فقط، وفي بعض الأحيان كان تلاميذ المدارس الروس يقفون على البازلاء لمدة 4 ساعات، ولم يتم إلغاء العقوبة البدنية إلا في عام 1986.
البرازيل
يُمنع الأطفال في البرازيل من لعب كرة القدم. بغض النظر عن مدى بساطة الأمر بالنسبة لنا، فإنه يشبه الموت بالنسبة لأي طفل برازيلي، لأن الجميع يلعبون كرة القدم حتى أثناء فترة الاستراحة!
ليبيريا
وفي ليبيريا، لا يزال الأطفال يُعاقبون بالسوط. ومؤخراً، قام الرئيس الليبيري تشارلز تايلور شخصياً بجلد ابنته البالغة من العمر 13 عاماً 10 جلدات بسبب عدم الانضباط.
اليابان
أولئك الذين لديهم خبرة في التعذيب هم اليابانيون. كان لديهم العديد من العقوبات، ولكن الأكثر وحشية كانت هاتان العقوبتان: الوقوف مع كوب من الخزف على رأسك، وفرد ساق واحدة بزاوية قائمة على جسمك، والاستلقاء على كرسيين، والتمسك بهما فقط بيديك وأصابع قدميك ، وهذا هو، في الواقع، اتضح - بين البراز.
كما أنه لا يوجد في المدارس اليابانية عمال نظافة؛ فالطلاب المعاقبون ينظفون هناك.
باكستان
في باكستان، إذا تأخرت دقيقتين، فسيتعين عليك قراءة القرآن لمدة 8 ساعات.
ناميبيا
على الرغم من الحظر، في ناميبيا، يتعين على الطلاب المخالفين الوقوف تحت عش الدبابير.
اسكتلندا
الحزام المدرسي الاسكتلندي القياسي مصنوع من جلد سميك وقوي بأمر خاص من السلطات التعليمية. عادةً ما يستخدمونها مطوية إلى نصفين، ويقولون إنه من الأفضل عدم تجربة ذلك بنفسك.
نيبال.
نيبال. أسوأ عقوبة هي عندما يرتدي الصبي ملابسه لباس المرأةوبحسب درجة المخالفة، يضطرون إلى ارتدائها لمدة تتراوح بين يوم وخمسة أيام. وفي الواقع، لا يتم إرسال الفتيات في نيبال إلى المدارس؛ حيث يعتبرن عبئًا محضًا ويحصلن على تغذية سيئة للغاية. لا يستطيع الأولاد تحمل مثل هذا النظام الغذائي ويبدأون في طلب المغفرة في اليوم الثاني تقريبًا.
موضوع العقاب المدرسي قديم جدًا. كتب العديد من الفنانين لوحاتهم حول هذا الموضوع، مما يسمح لنا أن نستنتج أن هذا كان يثير قلق الناس في جميع الأوقات.
منذ العصور القديمة أكثر بطريقة فعالةكانت عقوبة تلاميذ المدارس هي الضرب. اليوم، تحظر معظم دول العالم العقوبة البدنية للأطفال. ومع ذلك، قبل اعتماد هذا الإجراء، كانت الطريقة الجسدية للتأثير على الطالب المخالف شائعة للغاية. وفي المدارس الخاصة المغلقة، عوقب الأطفال بقسوة وبلا رحمة. إلا إذا سمحوا بوفاة الطلاب، الأمر الذي كان من الممكن أن يسبب دعاية وضجة واسعة النطاق.
كانت أداة العقاب في العديد من المدارس العامة والخاصة في إنجلترا وويلز هي عصا الروطان المرنة لضرب الذراعين أو الأرداف. كما تم استخدام الضرب بالنعال على نطاق واسع. وفي بعض المدن الإنجليزية، تم استخدام الحزام بدلاً من العصا. في اسكتلندا، كان الرباط الجلدي ذو المقبض المقوس، الذي يستخدم لضرب اليدين، سلاحًا عالميًا في المدارس العامة، لكن بعض المدارس الخاصة فضلت العصا.
العقوبة بالعصا. (wikipedia.org)
العقوبة البدنية محظورة الآن على الإطلاق الدول الأوروبية. كانت بولندا أول من تخلى عنهم (1783)، وبعد ذلك تم حظر هذا الإجراء من قبل هولندا (1920)، ألمانيا (1993)، اليونان (في المدارس الابتدائية منذ عام 1998، في المدارس الثانوية - منذ عام 2005)، بريطانيا العظمى (1987) ، إيطاليا (1928)، إسبانيا (1985)، النمسا (1976).
الآن في أوروبا يعاقبون على المخالفات بل الوالدينمن الأطفال. وهكذا، في المملكة المتحدة، تم تقديم سابقة في الممارسة القضائية عندما تم تقديم زوجين للمحاكمة بسبب إجازات إضافية للأطفال. أخذ الوالدان أبناءهما في إجازة لمدة أسبوع إلى اليونان خلال ساعات الدراسة. ويواجهون الآن غرامة قدرها ألفي جنيه والسجن 3 أشهر. ورفعت السلطات المحلية دعوى قضائية، زاعمة أن الزوجين حرما أطفالهما من حق التعليم. وفي فرنسا، يواجه الآباء الذين يصطحبون أطفالهم من المدرسة في وقت متأخر جدًا غرامات. وقررت السلطات اللجوء إلى مثل هذه الإجراءات بعد شكاوى من المعلمين الذين اضطروا مع طلابهم إلى انتظار أولياء الأمور المتأخرين لساعات.
ولا تزال الأخلاق القاسية سائدة في أفريقيا. في ناميبيا، على الرغم من الحظر الذي فرضه وزير التعليم، يجب على الأطفال المخالفين الوقوف ساكنين تحت شجرة بها عش دبابير. وفي ليبيريا وكينيا يستخدمون السوط.
العقوبة. (wikipedia.org)
وفي آسيا، تم بالفعل إلغاء العقوبة البدنية في بعض البلدان (تايلاند، وتايوان، والفلبين)، وما زالت تمارس في بعض الأماكن. وفي الصين، تم حظر جميع أشكال العقوبة البدنية بعد ثورة عام 1949. ومن الناحية العملية، في بعض المدارس، يتم ضرب الطلاب بالعصا.
في ميانمار، يُمارس الضرب على الرغم من الحظر الحكومي. يتم ضرب الطلاب بالعصا على الأرداف أو الساق أو اليدين أمام الفصل. وتشمل الأشكال الأخرى من العقاب البدني في المدارس وضع القرفصاء مع عقد الذراعين وسحب الأذنين، أو الركوع أو الجلوس على مقعد. الأسباب المعتادة هي المحادثات في الفصل، التي لم تتحقق العمل في المنزلوالأخطاء والمشاجرات والتغيب.
في ماليزيا، الضرب بالعصا هو شكل شائع من أشكال التأديب. وبموجب القانون، لا يمكن تطبيقه إلا على الأولاد، لكن فكرة فرض نفس العقوبات على الفتيات نوقشت مؤخرًا. يُطلب من الفتيات الضرب على أيديهن، بينما يُضرب الأولاد عادة على الأرداف من خلال سراويلهم.
في سنغافورة، تعتبر العقوبة البدنية قانونية (للأولاد فقط) وتتم الموافقة عليها بالكامل من قبل الحكومة للحفاظ على الانضباط الصارم. يمكن استخدام قصب الروطان الخفيف فقط. ويجب أن تتم العقوبة في حفل رسمي بعد اتخاذ القرار من قبل إدارة المدرسة، وليس من قبل المعلم في الفصل الدراسي. حددت وزارة التعليم ستة إضرابات كحد أقصى لكل جنحة.
مذنب. (wikipedia.org)
في كوريا الجنوبية، تعتبر العقوبة البدنية قانونية وتستخدم على نطاق واسع. غالبًا ما يتم معاقبة الأولاد والبنات من قبل المعلمين على أي جريمة في المدرسة. تنص المبادئ التوجيهية الحكومية على ألا يزيد سمك العصا عن 1.5 سم وأن لا يتجاوز عدد الضربات 10 ضربات. وعادة ما يتم تنفيذ مثل هذه العقوبات في الفصل الدراسي أو الممر بحضور طلاب آخرين. من الشائع فرض عقوبات متزامنة على عدة طلاب، وأحيانًا تتم معاقبة الفصل بأكمله لطالب واحد. تشمل الأسباب الشائعة للعقاب البدني الأخطاء في الواجبات المنزلية، والتحدث في الفصل، والتحرش الجنسي درجات سيئةفي الامتحان.
في اليابان، بالإضافة إلى الضرب الكلاسيكي باستخدام الخيزران، كانت هناك عقوبات أكثر فظاعة: الوقوف مع كوب من الخزف على رأسك، وفرد ساق واحدة بزاوية قائمة على جسمك، والاستلقاء بين كرسيين، والتمسك بهما فقط راحة يدك وأصابع قدميك.
في الهند لا توجد عقوبة بدنية مدرسية بالمعنى الغربي. يُعتقد أنه لا ينبغي الخلط بين العقاب البدني في المدرسة والضرب العادي، عندما يهاجم المعلم طالبًا في فورة مفاجئة من الغضب، وهي ليست عقوبة بدنية، بل قسوة. وقد حظرت المحكمة العليا في الهند هذا النوع من القسوة في المدارس منذ عام 2000، وقالت معظم الولايات إنها ستنفذ الحظر، على الرغم من أن التنفيذ كان بطيئا.
في باكستان، إذا تأخرت عن الفصل دقيقتين، فأنت مجبر على قراءة القرآن لمدة 8 ساعات. في نيبال، العقوبة الأكثر فظاعة هي عندما يرتدي صبي لباس امرأة، اعتمادا على درجة المخالفة، يجبر على ارتدائه لمدة يوم إلى خمسة أيام.
العقوبة. (wikipedia.org)
في الولايات المتحدة، العقوبة البدنية ليست محظورة في جميع الولايات. ويبقى مؤيدو الضغط الجسدي على الأطفال بشكل رئيسي في جنوب البلاد. ويتم العقاب الجسدي في المدارس الأمريكية عن طريق ضرب الطلاب على الأرداف بمجداف خشبي مصنوع خصيصًا لهذا الغرض. لدى معظم المدارس الحكومية قواعد تفصيلية يتم بموجبها إجراء مراسم العقاب، وفي بعض الحالات تتم طباعة هذه القواعد في الأدلة المدرسية للطلاب وأولياء أمورهم.
في أمريكا الجنوبية، تعتبر معاملة الأطفال اليوم إنسانية بشكل عام. في الأساس، العقوبة البدنية محظورة، والحد الأقصى الذي ينتظر تلميذ المدرسة المشاغب في البرازيل، على سبيل المثال، هو حظر الألعاب أثناء العطلة. وفي الأرجنتين، حيث كان العقاب الجسدي يُمارس حتى الثمانينيات، كانت أدوات الألم عبارة عن الصفعات على الوجه.
عمل تاتسوهيرو ماتسودا في مدرسة يابانية لمدة 28 عامًا كمساعد مدير للشؤون الأكاديمية. بالإضافة إلى العدد الهائل من القضايا التنظيمية العملية التعليميةكان عليه أن يحل مواقف الصراع الصعبة بين الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور، ومشاكل تدريب الزملاء الشباب، والتفكير في القضايا الفلسفية الحقيقية للتعليم. يتحدث تاتسوهيرو ماتسودا عن المعايير الأخلاقية العالية التقليدية للمجتمع الياباني.
"المعركة الساخنة مستمرة في ناتال بالبرازيل في كأس العالم. لكن وسائل الإعلام في مختلف أنحاء العالم أظهرت قصة غير رياضية من البرازيل: كيس قمامة بلاستيكي أزرق مستورد من اليابان. بعد هزيمة اليابان في المباراة أمام كوت ديفوار، بدأ المشجعون اليابانيون في إزالة القمامة من المدرجات الفارغة ووضعها في أكياس القمامة الخاصة بهم.
تصرفات المعجبين هذه هي علامة على الاهتمام. هذا ليس شيئًا تراه كثيرًا في البرازيل، لذلك كانت الاستجابة واسعة جدًا وكتب أحد مراسلي الجريدة الوطنية أنه يرحب بهؤلاء الأشخاص ويفتخر بهم. وكتبت قناة جلوبو البرازيلية عن الجماهير: “لم يكونوا سعداء بالنتائج، لكن رغم ذلك جمعوا القمامة وأظهروا ارتفاع المستوى الثقافي والتعليمي. لقد خسروا لكنهم حصلوا على درجة عالية في الأدب. أجرت صحيفة فوريا دي ساو باولو الإلكترونية استطلاعًا للرأي، استجاب له 100 مليون قارئ ومنحت المشجعين تصنيف "المواطن النموذجي".
بالنسبة لليابانيين، هذا ليس مفاجئا؛ مثل هذا السلوك هو نموذجي لهم، لأنهم اعتادوا من المدرسة على اعتبار مثل هذه التصرفات عادية. وهذا يعني أن الجماهير تصرفت وفق مبدأ “اجعلها أجمل وأفضل مما كانت عليه”. التعليم الأخلاقي، وهو جوهر التعليم المدرسي الياباني.
يبدأ نظام التعليم في اليابان من سن 3 إلى 22 عامًا. كل شيء يبدأ ب روضة أطفالثم تأتي المرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية والكلية والجامعة. في عملية التعليم، يتم فصل التعليم الأخلاقي عن التعليم الأكاديمي وهو مصمم لتعليم كيفية جعل الحياة أفضل.
يتعلم الأطفال أن يكونوا أفرادًا مستقلين من خلال أساسيات الانضباط، ويتعلمون أن يكونوا أسياد أفعالهم في أساسيات الحياة اليومية. في المدارس الابتدائية والمتوسطة، كل أسبوع في صف الأخلاق، يتعلم الأطفال الفضيلة من خلال أمثلة ملموسة. ولكن ليس فقط في هذه الدروس، بل أيضًا في المناسبات المدرسية والأعياد والمهرجانات. على سبيل المثال، العطل الرياضيةهي ممارسة محددة للتربية الأخلاقية. يواجه المعلم مهمة صعبة تتمثل في مراقبة وتقييم جهود الأطفال: يحصل الأطفال على الدرجات أ، ب، ج للمشاركة في العطلات والمناسبات، من أجل الدقة، من المداراة، وما إلى ذلك (حوالي عشر درجات!). هذه التقييمات مهمة جدًا للمستقبل: يقدر المجتمع النشاط والمشاركة والاستقلال والنظافة والصدق والرعاية. وبالتالي، في حين أن شخصية الطالب لم تتشكل بعد بشكل كامل، فمن الضروري أن نضع فيها أسس التوجيه الأخلاقي للفرد.
الدروس الأخلاقية 道徳 (doutoku)
من أجل غرس أساسيات الأخلاق، يتم إجراء دروس خاصة. هناك أيضًا كتب مدرسية خاصة تسمى كتب التربية الأخلاقية. أحدهم لديه هذه القصة:
يوكا تشان في الصف الثاني. يوم الأحد ذهبت إلى المتجر مع والدتها. "دعونا نذهب إلى المقهى!" - اقترحت أمي، وافقت يوكا. يوجد الكثير من الناس في المقهى الموجود في مركز التسوق. على الطاولة المجاورة، كان هناك رجل يشرب القهوة بمفرده. كان هناك قصب أبيض على الطاولة. "ما هذه العصا البيضاء؟" - سأل يوكا. "هذا الرجل لا يرى. بالعصا يتحقق مما إذا كان من الممكن المضي قدمًا. نظرت يوكا نحو الغريب مرة أخرى. أنهى قهوته وأخرج سيجارة وبدأ يتحسس منفضة السجائر بيده. لكن لم تكن هناك منفضة سجائر على الطاولة، ويبدو أن الرجل قد أقلع عن التدخين، وأخفى السجائر في جيبه. قالت أمي: "يوكا، حان وقت الرحيل"، ووقفت وأزالت كوبها وكوب يوكينا من الطاولة. ووقف الرجل أيضا. اقترب منه يوكا: "سأنظفه!" - قالت الفتاة. "شكراً جزيلاً!" - أجاب وابتسم.
هذه القصة يناقشها أطفال الصف الثاني (7-8 سنوات). في المدرسة الابتدائيةالدرس الأخلاقي يستمر 45 دقيقة. لا يتمثل دور المعلم في تحديد ما هو جيد وما هو سيئ، ولكن تعليم الطلاب فهم وإدراك كيفية التصرف بطريقة تجعلهم أفضل. يناقش الأطفال المواقف ويتخذون خياراتهم الخاصة، ويقررون ما يجب عليهم فعله. في هذا الدرس سوف يسألون أنفسهم السؤال "ماذا سأفعل؟" يشارك جميع الأطفال تقريبًا في هذه المناقشة. أولئك الذين لا يقولون شيئا يعكسون. ينمي الفهم والرحمة واللطف في نفس الطفل.
الفكرة الرئيسية للتربية الأخلاقية هي "أن تفعل ما هو أفضل مما كانت عليه". لقد فعل المشجعون اليابانيون ذلك في كأس العالم لأنهم اعتادوا على القيام بذلك منذ الطفولة.
قبل الحرب العالمية الثانية، كان هناك نظام للتعليم الأخلاقي يسمى 修身 (شوشين)، لكنه كان مختلفًا عن نظام دوتوكو الحديث لأنه كان يعتمد فقط على النهج الاستبدادي. لم يفكر الطلاب أو يفكرون، لقد اضطروا ببساطة إلى الوفاء بمتطلبات القانون الأخلاقي الذي أخبرهم به المعلم، ويطيعونهم بالكامل - دون تفكير -. مثال على هذا التعليم هو ممارسة الانتحاريين أثناء الحرب. تعلم الأطفال عدم التفكير، ولكن فقط طاعة بلا شك.
في 15 أغسطس 1945، انتهت الحرب اليابانية الثانية الحرب العالمية. تم إنشاء نظام السيطرة الأمريكية في البلاد بقيادة الجنرال دوجلاس ماك آرثر. لقد ألغى نظام التعليم شوشين. في عام 1958، قدمت الحكومة اليابانية نظامًا جديدًا للتربية الأخلاقية، دوتوكو. وقد تم بناؤه على حقيقة أن الطلاب أنفسهم قاموا بتقييم الموقف وتعلموا التفكير في كيفية التصرف. لذلك، في نظام doutoku، يقول المعلم القليل، ويناقش الطلاب أنفسهم كثيرًا، ويتحدثون كثيرًا في الفصل ويقررون كيفية التصرف. في نظام دوتوكو، تعتبر الذاتية أمرًا مهمًا، على عكس استبداد الشوشين. ولهذا السبب يحب الأطفال دروس دوتوكو؛ فهم أنفسهم يفكرون في الحياة في هذه الدروس. المواد المستخدمة في doutoku مثيرة للاهتمام أيضًا. في كثير من الأحيان هذه هي السير الذاتية الناس المتميزينعلى سبيل المثال، إديسون، أينشتاين، هيديو نوغوشي 野口英世 (عالم البكتيريا الياباني، توفي في أفريقيا في غانا أثناء تطوير لقاح. ابتكر لقاحًا ضد الحمى الصفراء، وتم ترشيحه مرارًا وتكرارًا لجائزة نوبل). جائزة نوبل، لكنه رفض استلامها)، غاندي (الرئيس والسياسي الهندي، المعروف بفلسفته اللاعنفية، جاء إلى اليابان وكان يتمتع بشعبية كبيرة هناك)، لاعب البيسبول الياباني إيشيرو سوزوكي 鈴木一朗 (تمكن في موسم واحد من التسجيل 262 زيارة، هذا الرقم القياسي لم يتم تجاوزه بعد). ريوما ساكاموتو 坂本龍馬 (في عام 1850، أنشأ هذا الساموراي نظامًا ديمقراطيًا جديدًا، والذي حل محل فترة عزلة اليابان عن بقية العالم).
هناك أيضًا سلسلة من 6 كتب مدرسية من doutoku. في جميع الكتب المدرسية، يتم تجميع المواضيع في 4 أقسام: "عن نفسك"، "العلاقات مع الآخرين" (الأدب، التعاطف، الاهتمام، القوة، الجهد، الأدب، الرأي العام، التواضع) "عن الطبيعة والنبل" (المواضيع التي تمت مناقشتها: حب كل شيء، البيئة، احترام الحياة والحماية والرعاية)، "حول الجماعات والمجتمع" (الأسرة، الوطن، المسؤولية، الحق والواجب، الشرعية، العمل والمساعدة الطوعية وحماية الثقافة الوطنية والتبادل والتفاهم على المستوى الدولي). يحتوي كل قسم على 4-6 دروس في مواضيع منفصلة). يتم عقد فصل Doutoku مرة واحدة في الأسبوع.
دوتوكو.jpg
دروس دوتوكو
لكن الذاتية (بمعنى "التفكير بشكل فردي والتفكير واتخاذ القرارات")، يتم تطوير القدرة على التفكير أيضًا في أنشطة أخرى، في المسابقات الرياضية، والعطلات. ليس الفوز فقط هو المهم، ولكن القدرة على التدريب بشكل مستقل، ومساعدة الأصدقاء، والتفكير كثيرًا، والتخطيط، وإيجاد حل، وتعلم التعاون. يقوم المعلم بمراقبة الطلاب وتقييمهم وفقًا لجميع هذه المعايير، لذا فإن doutoku عبارة عن مزيج من الدروس والممارسة. وبطبيعة الحال، يجب أن يكون تقييم المعلم موضوعيًا، ولا يمكن أن يخضع لتقييم شخصي أو عواطف. يتحقق الرئيس من موضوعية تقييم المعلم، وإذا لزم الأمر، يلفت الانتباه إلى أوجه القصور في التقييم، ويشير إلى ضرورة مراعاة جميع جوانب نشاط الطفل، وعدم التركيز على أخطائه أو نجاحاته. لا يوجد مكان للعواطف في التعليم. تتكون الدرجات من الاختبارات (80٪)، و 20٪ هي الواجبات المنزلية، والسلوك في الفصل، والتعبير عن الرأي الخاص، والحفاظ على أجهزة الكمبيوتر المحمولة، والعمل الجاد، وما إلى ذلك. ولكن الشيء الرئيسي هو الاختبارات - النتائج الموضوعية.
لا يوجد نظام عقابي في المدارس اليابانية. يفكر الطالب في أفعاله، ويلاحظ المعلم ما إذا كان الطالب يفكر أم لا. إذا لم يكن الأمر كذلك، فإن مدير المدرسة يسأل الطالب سؤالاً عن أفعاله: "ما رأيك في هذا؟ ماذا تريد؟ ويلاحظ رد فعل الطفل، سواء كان هناك انعكاس (بمعنى التفكير في ما يحدث، مما يعكس سلوكه في ذهن الطفل). إذا قام طفل بضرب شخص ما في حالة غضب، فإن الطفل يهدأ أولاً. ثم يتحدثون معه: "أخبرني، ماذا يحدث؟" ويتم ذلك على انفراد مع مدير المدرسة، مع طرف محايد، وفي بيئة هادئة. يحكي الطفل كل شيء وفي نفس الوقت يفكر بنفسه فيما يحدث. كل إنسان لديه الخير والشر، والطفل يحتاج إلى رؤية الخير في نفسه، فلا توجد عقوبات. لا جسدية ولا لفظية. ولكن إذا لم يتفاعل الطفل، فلا يعكس، ثم تتم دعوة الوالدين للمحادثة.
يقول الطفل ما حققه بسلوكه، ويتم خلق جو من التفاهم، ولا يسمح مدير المدرسة للوالدين بتوبيخ الطفل. لا يفهم الأطفال أن الجميع سيئون في بعض الأحيان ويجب على البالغين مساعدتهم على فهم ذلك وفهم الخطأ وتعلم التحكم في عواطفهم وأفعالهم. Doutoku ليس أمرًا من أعلى، بل هو تعاون مع الطفل، على نفس المستوى، من خلال النظر في عيون الطفل، وإنشاء التفاهم المتبادل. يجب على المعلم أن ينتظر حتى يقول الطفل: "آه، أنا أفهم أين خطأي!" - فهذا نجاح في التعليم. على سبيل المثال، يتشاجر الأطفال: "لقد بدأ الأمر أولاً...". من المهم سماع رأي الطفل وحقيقته: "نعم، لقد ضربت". في صراعات الأطفال، من المهم جدًا إثبات الحقيقة، لذلك يقوم مدرسان بتوضيح الموقف مع كل طالب على انفراد، مع تدوين الملاحظات. ثم يقارنون ما قيل.
الحقيقة هي نقطة انطلاق قوية لحل الصراع. إذا أراد الطفل إخفاء شيء ما والكذب، فإن اكتشاف الحقيقة يساعده على إدراك ضعفه، فيعترف. لكن يجب على المعلم أن يُظهر لكل طفل أنه يفهم أفعاله ويقبلها ويفهم الأسباب. ولكن ليس كل المعلمين لا يظلون دائمًا محايدين ولا يقبلون تصرفات الطفل. ثم يتوقف الطفل عن الثقة، وليس فقط المعلم، ولكن الناس بشكل عام. هذا ليس التعليم. الاعتراف بالجميع هو التعليم. كل الناس يخطئون - الجميع! – يجب على المعلم أن يتقبل جميع الأخطاء. هذا هو العمل الشاق الحقيقي كمدرس. لكن بعض الأطفال يعانون من أمراض عقلية أو عقلية. في هذه الحالة، اللجوء إلى المتخصصين. لا توجد عقوبات.
عندما يتم توضيح كل شيء، يتم إخطار الوالدين. المعلم لا يقرر، الطفل يقرر: "لقد فعلت الشر، لقد فعلت الخير". غالبًا ما تكون الدموع في هذه الحالة دليلاً على التفاهم والثقة. في بعض الأحيان، بعد عشر أو عشرين عامًا، يرتكب الطالب الجيد جريمة، والطالب السيئ يرتكب عملاً فذًا، لذلك لا يستطيع المعلم تقييم الطفل أو الشخص سواء كان جيدًا أم سيئًا.
أما بالنسبة للعلاقات بين الأطفال، فهنا، كما هو الحال بين البالغين، يتم تقدير التواضع والأدب. ليس من قبيل الصدفة أن ينحنوا في اليابان عندما يجتمعون - الانحناء يعني "رأسي أقل"، "أنا أقدر نفسي أقل منك"، وأنا أحترمك. ولهذا السبب فإن هاري بوتر ونارنيا والكتب التي تتحدث عن العلماء والكتاب والأبطال العظماء الذين يجمعون بين عظمة العقل أو القدرات المتميزة والأخلاق العالية تحظى بشعبية كبيرة بين الأطفال.
لا يوجد فرق في التربية الأخلاقية للفتيات والفتيان. وفي السابق، لم يكن التعليم متاحاً للفتيات، كما هو الحال في بلدان أخرى. بعد الحرب العالمية الثانية، أدركت اليابان الحاجة إلى تعليم الفتيات، وذلك بتأثير وجهات النظر الأمريكية. لكن كبار السن ما زالوا يعتقدون في كثير من الأحيان أن المرأة أدنى من الرجل. فقبل أيام قليلة، قامت عضوة في البرلمان في الخمسينيات من عمرها بتوبيخ نائبة بفظاظة عبرت عن وجهة نظرها، قائلة إنها من المفترض أن تتزوج وتنجب أطفالاً. أثارت ضجة إعلامية، ويبدو أن النائب المهمل سيضطر إلى التخلي عن ولايته، لأن مثل هذه التصريحات تعتبر اضطهادا على أساس الاختلاف بين الجنسين
وبالعودة إلى المثال الأول، يمكننا تلخيص ذلك. إن تنظيف الملعب، دون إكراه، هو مظهر من مظاهر الذاتية، والقدرة على اتخاذ القرارات بشكل مستقل وفقًا للموقف "كيف نفعل ذلك بشكل أفضل" (دروس الوعي الذاتي – ترجمة تقريبية). هذه هي الأخلاق الحقيقية القائمة على الوعي. هذا التنظيف هو رمز لرفع دوتوكو.
عن فتاة يابانية أجبرها مسؤولو المدرسة على صبغ شعرها البني الطبيعي باللون الأسود. وبعد ذلك عثرت على منشور في إحدى المجلات يتضمن قواعد غريبة للمدارس الثانوية (高等学校، الصفوف من 10 إلى 12 عند ترجمتها إلى المعايير الروسية) في جميع أنحاء اليابان. فماذا كان خيال رؤساء المؤسسات التعليمية (جميع الأمثلة من مدارس مختلفة).
- إذا وجد الطالب أن هناك ثقبًا في جوربه، فإنه يضطر إلى شراء 5 أزواج من الجوارب الجديدة على الأقل؛
- ممنوع الحضور إلى المدرسة بحقيبة ظهر. إذا تم القبض عليه وبحوزته حقيبة ظهر، تتم مصادرة الحقيبة "الخطأ" وإتلافها، ويتم إعطاء الطالب كيسًا ورقيًا لوضع الأشياء فيه؛
- إذا أكل طالب في المدرسة الثانوية شيئًا حلوًا ومرر المعلم، فيجب على الطالب تقديم قطعة للمعلم؛
هناك العديد من القواعد المتعلقة بالشعر وتسريحات الشعر.
- في بداية العام الدراسي، قم بقياس طول الانفجارات باستخدام المسطرة واكتبها في الجدول. وبعد ذلك، على مدار العام، يتم التحقق من الطول لكل طالب، ولا ينبغي بأي حال من الأحوال أن يكون هناك غرة أطول مما تم تحديده مسبقًا؛
- يحظر خصلات الشعر الطويلة على جانبي الوجه. يضطر المخالفون إلى تنظيف الأرضيات بقطعة قماش. يجب تثبيت أولئك الذين تم قص خصلات شعرهم بدبابيس شعر غير مرئية؛
- وفي مدرسة أخرى، لا يُسمح باستخدام الدبابيس إلا إذا قامت الفتاة بتسجيلها لدى الإدارة. بعد التسجيل، تأكد من الحضور إلى المدرسة كل يوم ومعك هذا العدد بالضبط من دبابيس الشعر؛
- يُحظر تسريحات الشعر المزخرفة جدًا في العطلات المدرسية والمهرجانات (وهي تحظى بشعبية كبيرة بين جمهور "من أي منطقة أنت"). يتم إرسال أولئك الذين يتم القبض عليهم إلى الحمام لغسل مثبتات الشعر؛
- يُمنع على الفتيات نتف الحواجب؛
- يمنع ظهور أصفاد القميص من تحت أكمام السترة الرسمية. يتم شراء الزي الرسمي للأطفال قليلًا ليناسب نموهم (ولكن لا يزال من الصعب علي أن أتخيل كيفية التأكد من اتباع هذه القاعدة في العمل)؛
- لا يُمنع الفتيات في المدرسة من مواعدة الأولاد فحسب، بل يُمنعون من المشي بجانبهم ببساطة ( ليس باليد! قريب!) على طول ممر المدرسة. يتم استجواب المخالفين بشكل صارم من قبل المعلم.
- ممنوع السير في الشارع ( خارج المدرسة!) من رجل غير أبيه. وكانت هناك سوابق لفضائح عندما سارت فتاة في الشارع مع شقيقها ( هذا أمر خارج عن فهمي تمامًا);
- يحظر استخدامه في المدرسة الهاتف المحموللأي سبب وبأي شكل من الأشكال. يتلقى المخالفون محاضرة شخصية عن الأخلاق من مدير المدرسة؛
- يُحظر استخدام الكلمات الطنانة والعامية في ساحات المدرسة؛
- يُمنع في المدرسة الركض على طول الممر، حتى لو تأخرت - وهو أمر شائع إلى حد ما، والحرص على السلامة حتى لا يؤذي الطلاب أنفسهم. وفي إحدى المدارس يصرخ المعلم للعدائين الذين تم القبض عليهم: "توقفوا 10!" يجب على الطالب أن يتجمد فورًا في مكانه في الوضع الذي كان عليه، وينتظر حتى يعد المعلم إلى 10؛
- عندما يرن جرس الصباح للفصل، من المفترض أن تتوقف عما تفعله وتبدأ في التأمل؛
- بالنسبة للانتهاكات البسيطة للانضباط، يُجبر طلاب المدارس الثانوية على إعادة كتابة السوترا البوذية كعقاب؛
- يجب غسل السبورة بحيث يمكنك الضغط على خدك عليها ( لأكون صادقًا، لا أستطيع أن أتخيل مقدار الوقت والخرق الذي يستغرقه الأمر);
- يُمنع على الطلاب زيارة مؤسسات الوجبات السريعة، باستثناء الوجبات السريعة (في حالة طلب أولياء الأمور الشراء مثلاً)؛
- يحظر العمل بدوام جزئي بعد المدرسة. هناك استثناءان يعملان من أجل عطلة رأس السنةفي ضريح الشنتو وفي مكتب البريد مع بطاقات التهنئة؛
- والشيء الأخير هو لمس قليلا. لا يوجد زي موحد في المدرسة، ويمكنك ارتداء ما تريد، باستثناء واحد. يمنع الحضور إلى المدرسة أثناء الأحذية الوطنيةجيتا. هذه هي الصنادل الخشبية، وهي أحذية شائعة حتى ثلاثينيات القرن العشرين، صورة من ويكيبيديا.
منذ أن أحدثت جيتا ضجيجًا عاليًا عند المشي على الرصيف، اشتكى سكان المنازل المجاورة للمدارس في بداية القرن العشرين من أن المسيرة الصباحية لأطفال المدارس المتناثرين كانت قاسية على آذانهم. ولذلك، منعت العديد من المدارس الناس من ارتداء الغيتا (كان البديل هو صنادل زوري المصنوعة من القش الناعم أو الأحذية الأوروبية). الآن يتم ارتداء جيتا مع الكيمونو فقط في أيام العطلات، لكن القواعد في المدارس القديمة تظل كما هي.
يجب الاعتراف بأنه لا يزال يتم إحراز بعض التقدم في القواعد الغريبة للمدارس اليابانية. في أوساكا، على سبيل المثال، بعد فضائح الربيع، قامت العديد من المدارس بمراجعة قواعد ظهور الطلاب لأول مرة منذ 80-90 عامًا، وفي بعض الأماكن تمت إزالة الحظر المفروض على جيتا والشباك للأولاد، في العديد من المدارس الحظر على شعر بنيوتجعيد الشعر "للشعر المصبوغ" و"تجعيد الشعر الذي تم إنشاؤه بإرادته". وفي مكان ما، على العكس من ذلك، تم تشديد القواعد، وإضافة الأشخاص الملونين إلى قائمة المحظورات العدسات اللاصقةوالرموش الصناعية.
